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플라톤의 교육철학
플라톤의 교육론은 대체로 정당했는가?
1. 플라톤의 교육적 구상의 논리적 구조
(1) 가치판단
「국가론」구성의 배경
-사상적 배경
-사회적 배경
-개인적 배경
* 플라톤의 ‘국가관’에 대한 가치판단
* 플라톤이 생
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침략 1. 플라톤 사상의 형성
2. 우화(1)을 통한 민주주의 비판
3. 우화(2)를 통한 '철학자의 지배'제시
4. 국가와 개인은 유기체적 관계
5. 후기의 저작에서 철인왕의 권력 규제를 위한 법의 지배성 인정
6. 아테네의 붕괴
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민주주의란 생각해 볼 수도 없는 것이다. 또한 아테네의 민주정에도 여러 가지 문제가 나타났지만 그로 인해 민주주의 자체에 대한 문제라고는 보지 못했고 그 일시적인 현상에만 문제의식을 느낀 것이다. 이런 점에서 플라톤과 소크라테스
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임금의 절반정도인
3오볼로이를 수당으로 지급 받았다.
6000명의 후보 중 사건 중요도에 따라 200명
또는 500명이 지명되었다. 1. 아테네 민주주의
2. 플라톤의 아테네 민주주의 비판
3. 플라톤의 비판에 대한 우리들의 의견
4. 마무리
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없다는 점 인정
(C) 공적 권력을 맡은 사람-철인왕 의 정당한 권력범위를 규정하는 양식으로서의 법의 지배 의 중요성 인정
6. 아테네의 붕괴
(A) 옥수수 수입을 충당하기 위한 은 광산의 가동으로 노예제에 크게 의존한 경제구조 - 국 내외의 갈
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민주주의(너는 한 나라에서 한번 내려진 판결이 아무 효력도 없고 개인에 의해 무효가 되고 철회가 되면서도 그 나라가 존립하고 파괴되지 않으리라 생각하는가?) 소크라테스의 제자 플라톤이 저술한 「크리톤」의 내용 중 소크라테스가 사
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플라톤의 『국가론』은 제도로만 여긴 국가를 ‘공공선’을 추구하는 고민에서 탄생한 결과로식하는 사고의 전환으로 이어졌습니다. 이로부터 평소 당연하게 여긴 민주주의가 완전한 정치제가 아닐 수 있다는 고민을 하게 됐습니다. 그리고
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