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침략 1. 플라톤 사상의 형성
2. 우화(1)을 통한 민주주의 비판
3. 우화(2)를 통한 '철학자의 지배'제시
4. 국가와 개인은 유기체적 관계
5. 후기의 저작에서 철인왕의 권력 규제를 위한 법의 지배성 인정
6. 아테네의 붕괴
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교육적 구상들의 귀결
* 플라톤의 ‘교육적 구상’
* 플라톤에게 있어 ‘교육의 결과’
* 교육의 목적에 대한 성취 방법
* 플라톤이 제시한 ‘학습과정’
2. 플라톤의 긍정적인 공헌점
3. 플라톤에 대한 비판
* Peters의 견해
* Popper의 견해
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임금의 절반정도인
3오볼로이를 수당으로 지급 받았다.
6000명의 후보 중 사건 중요도에 따라 200명
또는 500명이 지명되었다. 1. 아테네 민주주의
2. 플라톤의 아테네 민주주의 비판
3. 플라톤의 비판에 대한 우리들의 의견
4. 마무리
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없다는 점 인정
(C) 공적 권력을 맡은 사람-철인왕 의 정당한 권력범위를 규정하는 양식으로서의 법의 지배 의 중요성 인정
6. 아테네의 붕괴
(A) 옥수수 수입을 충당하기 위한 은 광산의 가동으로 노예제에 크게 의존한 경제구조 - 국 내외의 갈
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플라톤의 이상국가의 기본 정신이기 때문이다.
③우민정치에 대한 경고
플라톤의 철인정치론은 곧 당시 아테네 민주주의에 대한 비판이라고 할 수 있다. 플라톤은 대중이 국사를 판단할 수 있는 적절한 능력과 자질을 갖추고 있지 못하고 그
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