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광주의 아픔으로 시작된 80년대 학생들의 생활과 투쟁의 주역들은 이제 공소시효가 끝나 가는 광주민주화항쟁과 90년대를 살아가는 우리 학생들을 보면 어떤 느낌이 들까하는 생각을 해본다. 물론 그 동안 변화한 시대적 상황이 그 당시의 극
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민주화 및 에큐메니칼 운동
(1) 전태일의 죽음으로 한국교회, 인권을 자각하고 시대적 사명에 눈뜨다
(2) 유신체제의 도전과 이에 맞서는 한국교회
(3) ‘전국민주청년학생총연맹’ 사건과 한국교회의 대응
3. 광주민중항쟁과 KNCC
4. KN
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1. 유신독재의 붕괴 - 10.26사건
2. 12.12군사쿠데타와 전두환 정권의 등장
3. 5.17 비상계엄의 확대
4. 비상계엄확대와 5.18 광주 민주화 운동
5. 제5공화국의 탄생
6. 민주화 운동의 시발과 제5공화국의 소멸 및 평가
Ⅲ 결론
참고문헌
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광주항쟁의 의미를 축소, 왜곡하고 민주화운동이 아닌 급진 좌파적 민중봉기로 채색, 반호남 지역감정을 부추겼다.
운동의 약함
민주화가 보수적 경로로 움직이게 된 데는 위의 두 가지 요인보다도 민주주의의 제도화 과정에서 운동의 약함
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광주, 춘천의 교사들이 ‘교육민주화 선언’ 발표
- 1986년 5월 15일 <민주교육실천협의회> 창립.
- 1987년 6월 정치민주화 선언 (413호헌 철폐 주장).
3) 전국교사협의회
‘1987년 6월 항쟁’ 이후 교사운동의 급속한 진출은 민중세력의 진출과
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광주항쟁 때도 느낀 사실이지만 나의 민중사관에 대한 낙관론은 이런 데서 출발한다고 말할 수 있다.” 송기숙,『녹두장군』12권 (창작과 비평사, 1994), p.328
(『녹두장군』12권 저자 후기 中)
이러한 사회변혁에 대한 의지의 표출은 민중 스스
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광주전역을 고립시켰다. 그래서 며칠 간 광주는 해방되었었다. 그러나 고립으로 인한 위기감과 군부대의 대대적인 재투입으로 광주민주화 항쟁은 쓰러지고 말았다. 그렇지만 그 역사적인 항쟁은 80년대 6월 민중 항쟁으로 계승되었다. 민중항
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광주특위증언록, 학민사1989
임철우, 봄날, 문학과지성사, 1997
이순원, 얼굴, 문학과지성사, 1993
홍희담, 깃발, 창작과비평사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 5․18에 대한 역사 서술
2. 임철우 봄날
3. 이순원 얼굴
4. 홍희담 깃발
5. 광주항쟁
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18 광주민중항쟁에 대한 나의 지식은 거의 없었다. 얼마전까지만 해도 이사건에 대해서 모두들 쉬쉬하는 분위기였기 때문이었는지도 모르겠다. 과연 광주 학생들이 요구 했던 것은 단지 자유민주화와 임금보장이었을뿐인데 왜 전두환은 그들
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민중의 현실과 소설가의 운명」,『한국소설문학대계68』,1995
오생근, 「황석영, 혹은 존재의 삶」,『문학과 지성사』,1978.9
장석주, 『20세기 한국 문학의 탐험3』시공사, 2000
최원식 외3인 엮음, 『20세가 한국소설25, 황석영』, 창비, 2005
하정
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