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질문하기 이종일 저 | 교육과학사 | 2013.08.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상호작용을 위한 질문의 개념
2. 상호작용을 위한 발문의 개념
3. 영유아와 상호작용시 바람직한 발문의 예시
4. 바람직한 상호작용의 핵심
가. 수렴적 질문을 한다.
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개념을 형성하고, 다양한 사물을 비교하는 능력을 배양하는 데 기여합니다. 또한, “왜 이렇게 생각하니?”와 같은 질문은 아동이 자신의 생각을 정리하고, 논리적으로 설명하는 능력을 키우는 데 도움을 줍니다. 1. 바람직한 발문의 중요
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개념 형성, 언어 발달 촉진, 사회적 기술 습득을 목표로 해야 합니다. 일상생활지도와 놀이 상황에서의 바람직한 교사 발문은 아이들의 문제 해결 능력, 감정 표현, 선택과 결정 능력, 상상력과 창의력, 협력과 팀워크, 학습과 놀이 통합을 효
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개념, 교수자에 대한 불신감을 형성하는 등 심각한 역기능을 초래할 수도 있다는 점을 유의해야 한다. Premack의 원리에 의하면, 부정적 또는 비효과적인 발문 행동은 무엇보다도 효과적이고 적절한 발문 행동의 개발을 통해 극복될 수 있음을
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질문을 해야 한다. 이를 위하여 학습 지도 계획을 세울 때, 계획의 전체적인 단계를 발문의 형태로 세우는 것도 바람직하다.
한편, 바람직한 질문을 준비하였다 해도, 그 질문을 어떤 방식으로 활용하느냐에 따라서 질문의 효과는 달라진다.
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