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4. 환경 교육의 계기
5. 환경 교육의 실제
Ⅴ. 환경교육의 내용
1. 환경 교육 내용 선정의 기준
2. 환경 교육의 내용 영역과 요소
Ⅵ. 환경교육의 자료활용
Ⅶ. 환경교육의 교수학습방법
1. 강의법
2. 질문법
3. 실험실습법
4. 현장견학
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함께 놀이하기를 자발적으로 시도하며 자신의 생각을 완성된 문장으로 표현하며 또래와 상호작용하기를 즐긴다. OO는 상상력과 사회적 상호작용이 잘 결합된 역할놀이를 즐긴다. 의사 역할을 맡으면서 문제 해결 능력과 감정 표현을 잘 발휘
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생활 : 교육목적 (1)
1) 신체적 노화현상
2) 심리적 노화현상
3) 노인의 일상생활과 건강
3. 노인의 안전사고 현황 : 교육목적 (2)
4. 노인의 낙상과 낙상 특성 : 교육목적 (2)
1) 노인 낙상의 역학적 특성
2) 사회 인구학적 요인
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물건에 관심을 가지고 물감과 먹물의 차이를 비교할 수 있으며 궁금한 것을 탐구하는 과정에 흥미를 보이며 스스로 알아가는 것을 즐긴다.
만4세 OOO 2학기 관찰일지 (1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6)
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4. 단원의 목표
5. 단원의 전개계획(총22차시)
6. 지도상의 유의점
7. 본시 학습 과정안의 특징
Ⅲ. 학생의 실태조사
1. 기술·가정교과에 대한 설문조사
2. 학생의 특성 및 흥미조사
Ⅳ. 본시 교수 - 학습지도안
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메뉴판을 보며 주문할 때의 실생활 표현 익히기
ㆍ예습의 중요성 설명하기.
실생활
활용
지도 0. 표지 1쪽
1. 한국어교육 초급단계 수업지도안 개요 2쪽
2. 한국어교육 실습 세부지도안 3-5쪽
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4) 사용 어휘
5) 게임
Ⅵ. 이야기학습(수업)프로그램 사례
1. 고학년 용
1) 문제 1
2) 문제 2
3) 문제 3
2. 중학년 용
1) 문제 1
2) 문제 2
3) 문제 3
4) 문제 4
5) 문제 5
6) 문제 6
Ⅶ. 성표현학습(수업)프로그램 사례
1. "함께 이야기하는 성교
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단원명
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원의 지도목표
3. 단원의 지도계획
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 평가계획
Ⅲ. 본시 학습의 실제
1. 본시와 관련된 학생 수준 및 행동특성
2. 본시 학습지도안 및 평가
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물건이나 놀잇감을 제자리에 정리하기 어려워한다. 교사의 칭찬, 관심을 받기 위해 정리를 한 뒤 교사에게 정리한 것을 보여준다.
신체운동
신체를 자유롭게 조절하여 움직이나 신체활동에 참여하는 태도는 소극적이며 다른 사람과 함께 하
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4. 심리적 요인
1) 태도
2) 학습
3) 욕구
4) 동기
Ⅴ. 소비자의 구매의사 결정과정
1. 문제인식
2. 정보탐색
3. 대안평가
4. 구매결정
5. 구매 후 행동
Ⅵ. 최근의 소비트랜드(소비경향)
1. 아낄 때는 아끼고 쓸 땐 쓴다
2. 함께 구매하
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