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리더십과 비전의 역할
2. 이론 전개
1) Robert House(1977)의 카리스마적 리더십 이론
2) J.A.Conger & R.Kanungo(1987)의 행동 중심의 카리스마론
3) Shamir(1991)의 카리스마의 자아개념모델
Ⅱ. 변혁적 리더십 이론(Transformational Leadership Theory)
1. 카리
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조직개발활동을 단계적으로 전개해 나가게 된다. 목표관련가
집행된 후에도 성과 여하에 따라서 관리자와 구성원의 행동개발화 교육이
계속적으로 제공된다. [청소년리더십개발] 청소년지도의 리더십 개발방법
I. 청소년 리더십 개발
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조직의 조직 및 운영
리더십 역량강화 학습조직에 관한 내부 자료를 통해 활동 실적을 살펴보면, 글로벌 리더십 역량강화라는 동일한 주제를 다루고 있지만 각 직위 계층마다 조금씩 다른 관점에서 주제를 이해하고 실천하려는 경향을 보이
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조직을 이끌어갈 수가 없다. 본론레서는 리더십의 개념을 이론을 중심으로 살펴보고, 본인의 조직을 사례로 바람직한 리더십의 유형을 살펴보았다. 주로 최근 주목받고 있는 상황적 리더십과 번혁적리더십의 관점에서 바람직한 리더십을 살
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조직개편안에 대해서 국민여론을 충분히 수렴하겠다고 밝히고 있다. 그러나 조직개편안에 대한 여론 수렴 이전에 대통령이 먼저 경제 및 인적자원 부총리제를 지적한 것은 적절하지 못하다. 우리나라와 같은 제왕적 리더십을 갖는 대통령제
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리더십, 학교조직문화와 학교경영효과성간의 인과관계, 조선대학교
◇ 이재덕 외 1명(2009), 학교경영컨설팅 사례 연구, 한국교육행정학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교경영계획의 정의
Ⅲ. 학교경영계획의 모형
Ⅳ. 학교경영계획의 분석
1. 학
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리더십, 조직문화, 의사결정 등 조직행동론의 각 테마 별로 이전에 수행된 논문자료를 통해 해당 테마의 이론과 분석의 관점을 학습하였다 .
2. 분석을 위한 가설과 Approach
과제수행 팀은 A사의 EOS 조사항목이 해당기업의 조직관리 분야
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리더십 개념에 대한 관점
1) 특성론적 관점
리더는 태어나는 것이지 학습이나 경험에 의해 만들어지는 것은 아니라고 가정 1.리더십의 개념
2.특성이론과 행동이론
3.상황이론
4.최근의 리더십이론
5.리더십 통합모형
6.교육조직을 위
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관점에서 작곡가가 의도한 것을 오케스트라 단원들과 함께 적절히 표현하는 일이 마에스트로의 음악적 능력이라고 할 수 있다. 그렇다면 교장은 학교의 모든 활동은 수업에 초점을 맞추어 장학활동을 비롯하여 일상적인 교직원회의와 교직
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- 독특한 경영 방식(fun 경영)을 통한 내적 보상
Ⅱ-4> 특유한 리더십에서 보여지는 동기부여 및 특징
(1) 지시자가 아닌 안내자로서의 CEO
(2) 개인을 연결하는 조정자로서의 CEO
(3) 흐름을 읽는 선도자로서의 CEO
Ⅲ. 결론
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