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/ 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 반두라의 사회학습이론의 주요개념
I. 모델과 모델링
II. 관찰학습
1) 주의집중단계
2) 기억유지단계
3) 행동재생단계
4) 강화와 동기단계
III. 상호결정론
IV. 자기효능감
* 참고문헌
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있다. 따라서 효능신념은 실제능력 이상으로 학업 수행에 기여한다. 모델링은 자기효능감에 영향을 미친다. 자신의 능력을 진단하기 위해 사회 비교적 추론을 통해 자신과 유사한 타인의 성취가 판단된다. 따라서 자신과 비슷한 사람이 성공
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라서 그는 스키너(Skinner)와는 달리 관찰학습에서 행동에 영향을 줄 수 있는 자기강화와 자기효능감 등과 같은 인지적 요소의 중요성을 받아들였으며 행동주의 학습이론을 한 단계 높은 수준으로 끌어올려 놓았다. 또 반두라는 정신역동적인
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/ 2016 사회학습이론의 주요개념
I. 자기조정
II. 자기강화와 자기효능감
(1) 자기강화
(2) 자기효능감
III. 상호결정론설
IV. 관찰학습의 과정
(1) 주의집중단계
(2) 보존단계
(3) 재생단계
(4) 동기화단계
* 참고문헌
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이론을 사회학습이론 이라고 하기보다는 '사회인지이론'으로 부른다(Bandura, 1986; 1989).
3) 관찰학습의 과정
관찰학습은 다음의 네 과정으로 이루어진다.
(1) 주의과정
관찰학습의 첫 번째 단계는 무엇보다도 먼저 모델에 주의를 기울여야 주의
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