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독자반응(독자반응이론)의 범주 1. 감정 2. 연계 3. 요약 및 회상 4. 해석 5. 예측 6. 비평 7. 판단 Ⅳ. 독자반응(독자반응이론)의 교육목적 Ⅴ. 독자반응(독자반응이론)의 문학토의 Ⅵ. 독자반응(독자반응이론)의 디지털수용 참고문
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  • 등록일 2013.07.29
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문학 제13집, 청람어문학회 이희정(1999), 초등학교의 반응중심 문학교육 방법 연구, 교원대학교 석사논문 우한용(1997), 문학 교육과 문화론, 서울대학교 출판부 조영환(1997), 시교육의 방법론 연구 - 반응중심 이론의 적용을 중심으로, 연세대
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  • 등록일 2011.04.20
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반응중심 문학 교수·학습 방법, 1994 ◎ 노명완 외, 언어와 교육, 서울 : 한국방송대학출판부, 1990 ◎ 박광용, 국어과 현시적 교수-학습 모형 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006 ◎ 송민영, 홀리스틱 교육과정 이론의 철학적 배경,
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  • 등록일 2011.03.10
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문학관이 필요한 이유 실체로서의 문학관 속성으로서의 문학관 활동으로서의 문학관 문학이론과 문학교육이론과의 관계 생산(표현)이론 1. 본질과 특성 2. 교육적 함의 3. 발전적 전망 구조(형식)이론 위와동일 수용(반응)이론 위와
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  • 등록일 2006.04.23
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문학교육..........................................8 ◦ 교육과정상의 <구운몽>................................................8 ● <구운몽> 교육의 실제와 개선방향.......................................9 ◦ 고전소설교육의 개선을 위한 方法 提示.............
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  • 등록일 2011.04.26
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논문 91건

이론 9호, 한신문화사. 최영희(1999), 『고등학교 시 교육방법에 관한 연구』, 청주대 교육대학원 석사학 위논문. 한귀운(1996), 「상상력 신장을 위한 시 교육 연구」, 부산대 교육대학원 석사학 위논문. Ⅰ. 서 론 1. 연구의 목적
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  • 발행일 2008.10.20
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문학텍스트의 의미구성 과정………………………………63 IV. 맥락 중심 문학교육의 원리 …………………………………………………73  1. 학습자의 맥락화에 대한 탐구……………………………………………73  2. 학습자와 수용맥락 간의
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  • 발행일 2013.02.18
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문학』3집, 청람어문학회, 1990, 전신재,「김유정 소설의 구비문학 수용」『아시아 문학』제2호(한림대 아시아문화 연구소, 1954) 탁용식, 「김유정 소설의 해학성 고찰」, 경희대학교 교육대학원. 2006년. 한상무,「反語的 力法과 反語的 비젼-
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  • 발행일 2010.01.21
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  • 저자
목적 제2절 연구의 방법 및 구성 제3절 선행연구 검토 제2장 이론적 배경 제1절 북한 문화예술론 제2절 문화예술정책 제3절 문화예술, 문화산업의 조직체계 제3장 북한 애니메이션의 제작환경 및 특징 제1절 북한 애니메
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  • 발행일 2006.10.12
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이론 및 제작연구 발표회. 최진순, 「시민저널리즘의 발전을 위한 제언(Ⅰ)」『언론중재』, 한국언론중재위원회 2006, 여름호 제Ⅰ장. 서론: 문제제기 및 연구목적 제Ⅱ장. 모바일 미디어 시대의 등장 1. 인터넷시대의 도래와 온라인 미
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  • 발행일 2008.06.10
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취업자료 35건

목적 1.2 본인의 입학 동기 및 목표 소개 2.학업 관련 경험 2.1 고등학교 학업 성과와 관련 활동 소개 2.2 특별한 학업 경험 및 성과 소개 3.인성과 리더십 3.1 자기개발과 성장 경험 소개 3.2 동아리, 독서모임, 봉사활동 등의 참여 경험 4.독특
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목적 1.2 본인의 입학 동기 및 목표 소개 2.학업 관련 경험 2.1 고등학교 학업 성과와 관련 활동 소개 2.2 특별한 학업 경험 및 성과 소개 3.인성과 리더십 3.1 자기개발과 성장 경험 소개 3.2 동아리, 독서모임, 봉사활동 등의 참여 경험 4.독특
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교육과 산업계의 불일치 121 6. 빠른 기술 변화와 따라잡기 어려움 121 7. 국제적인 협력의 부족 122 결론 122 ? 통계분석 학술이론에 대한 지식검증 기출문제 122 가. 기초 이론과 개념: 124 나. 회귀 분석 및 모델링: 124 다. 가설 검정과 추론: 12
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문학 콘텐츠의 접근성과 활용도를 높이고, 혁신적인 교육 및 연구 방법을 개발하여 미래 지향적 학문 환경 조성에 앞장서겠습니다. 종합적으로, 졸업 후에는 영어영문학의 이론과 실제를 통합하여 교육, 번역, 출판, 미디어, 문화 교류 등 다
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독자들에게 작품의 이해와 감상을 어렵게 만들 수 있습니다. 다른 문학 작품과의 경쟁: 다른 우수한 문학 작품들과 경쟁하고 있습니다. 이는 작품의 주목도와 인식에 영향을 미칠 수 있습니다. 이러한 SWOT 분석을 통해 '부덴브로크 가의 사람
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