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자가 익숙해 질 시점에 문형을 통한 반의어 활용을 한 뒤 더 나아가 상황과 맥락을 통한 반의어 활용을 체계적으로 교육시킬 수 있다. 반의어 교육을 통해 기대할 수 있는 가장 큰 효과는 학습자의 이해력 증진과 더불어 어휘력 확장에 있다.
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반의어 교육 방법에 있어서 학습한 다양한 반의어 쌍을 실제 언어생활에서 사용 가능토록 하는 것을 최종 목표로 한다 (최유정, 2013).
Ⅳ. 향후 치료계획
아동의 단어정의하기 능력 향상을 위하여 반의어 학습뿐만 아니라 범주어에 대한 이해
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말라 빠지다, 불어 터지다,
2 재미있다 / 재미나다
3 힘들다
존재사 ( 있다 vs 없다)
1 존재사의 개념
2 존재사가 품사 결정에 의문이 제기되는 이유 1 품사의 정의
2 품사의 분류기준
3 품사에 대한 문제 의식
4 결론
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판별하여라.
2. 다음 단어들의 관계의 반의어의 종류로 규명하시오.
3. 명사를 사용하여 하위관계의 예를 제시하고 얼마나 많은 층위로 이루어져있는지 알아보 아라.
4. 부분관계의 예를 제시하고 이행성(transitivity)에 대해 논하시오.
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정의
- 언어란?
2. 언어 교육의 목적
- 몬테소리 언어 교육의 목적
1) 정상화
2) 자유
(1) 개성에 대한 자유
(2) 규율
(3) 자유의 역할
(4) 진정한 순종
3. 언어 교육의 교육방법
- 언어 활동을 위한 지침
4. 언어 교육
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