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에 해당되는 것으로 생각된다.
반짝이끈 놀이가 끝나고 이 놀이에 흥미를 보인 아이들을 위해 교사는 아이들의 흥미에 따라 새로운 주제 ‘반짝이끈’이라는 활동을 주간계획안에 반영하여 다양한 활동들과 연계한 계획안에 반영하여 피드
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반짝이 끈 놀이를 할 공간의 위치와 크기를 정하였다. 유아가 스스로 움직일 수 있는 장은 스스로 옮기되 안전 상 교사가 관찰하면서 도움이 필요한 경우 도움을 주었다. 전통적으로 유아교육에서 강조해 온 ‘심신의 건강’, ‘조화로운 발
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반짝이샘
[출처] 정신분석이론의 상담목표와 기법|작성자 프시케
[출처] 프로이드 정신분석|작성자 꾸준히
[출처] 프로이드 정신분석 치료|작성자 IVORY
[출처] 칼 로저스의 인간 중심 상담 이론 스터디|작성자 교육디자이너 김인숙
[출처] 상담
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하는 색의 반짝이 풀을 선택하라고 안내하자 바구니에 담긴 반짝이 풀을 꺼내며 뚜껑 열기를 시도한다. 뚜껑이 열리고 OO는 두 손으로 반짝이 풀을 쭉 짜낸다. 한 곳에 봉긋하게 반짝이 풀이 쌓이자 OO는 “우와! 반짝반짝. 초록색, 커!”하고
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육 목적을 보여주는 것이다. 누리과정에서는 유아기의 특성에 초점을 투어 유아가 누리과정의 인간상으로 성장하도록 필요한 사항을 중심으로 목적을 구성하였다. 반짝이 끈의 경우 유아가 자신의 소중함과 타인의 소중함을 알면서 배려를
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하트가 있는 템플릿(자동완성형 포함)
하트모양의 꽃이 있는 템플릿