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것이다. 유아기에는 특정 영역을 특기 교육으로 선택하여 실시하는 것보다는 전 영역에 걸친 다양한 경험을 하는 것이 중요하다는 점을 시사하고 있다.
참고문헌 :
영유아프로그램개발과평가 교재 18세기
19세기
20세기
21세기
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재에 이르기까지 시대적(18,19,20,21세기)으로 어떠한 요인의 영향을 받으며 발전했는지 각 시대를 구분하여 살펴보았다. 우리나라의 교육과정은 광복 이후 여러 차례 개정을 반복하면서 시대적 흐름과 교육 사조의 변화를 반영해 왔다. 2차 경
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18-21) : 대기의 신 슈(Shu)를 심판하는 의미가 있다.
⑧ 메뚜기로 푸른 곡식을 먹게 함(출10:4-19): 곡식을 지켜 주는 신 세라피스(Serapis)를 심판한다.
⑨ 캄캄한 흑암이 3일간 온 애굽을 덮게 함(출10:21-29) : 태양신 라(Ra)를 심판한다. 태양신은 애굽
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질병을 구분하는 것은 매우 어렵고, 모호할 수 있다. 1.육체적 질병
가)전염병
나)피부병
다)신체적 기형과 불구
라)소아과 질병
마)임신 및 출산 관계 질병
바)치명적 중병과 노쇠로 인한 질병
사)나병
2.정신적 질병*
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1989년 영인).
池斗煥, 「朝鮮後期 實學硏究의 問題點과 방향」,《泰東古典硏究》3(1987)
, 「尤庵 宋時烈의 社會經濟思想」,《韓國學論叢》21(국민대, 1999).
, 「율곡 이이의 사회경제사상」,《한국사상과 문화》7(서울 한국사상문화학회, 2000).
,
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