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간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 반두라의 사회학습이론
I. 반두라의 생애
II. 주요 개념과 특성
1. 모방
2. 인지
3. 상호결정론
4. 자기규제
5. 자기효능감
6. 공격성의 사회화
7. 관찰학습의 단계
1) 주의
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간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청소년 인터넷 중독의 실제
I. 인터넷 중독치료를 위한 인지행동치료의 상담과정
1. 관계형성 단계
2. 문제인식 단계
3. 목표
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인지치료
4) 행동치료
5) 대인관계치료
III. 알코올중독
1. 개념
2. 원인
1) 생물학적 원인
2) 심리적 원인
3) 사회문화적 원인
IV. 단계
1. 알코올중독 전 단계
2. 알코올중독 전구단계
3. 위중한 단계
4. 만성적 중독단계
V.
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발달장애아동과 가족복지의 실제. 현학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회적 욕구의 특징
1) 규범적 욕구
2) 감촉적 욕구
3) 표현적 욕구
4) 비교적 욕구
2. 욕구조사란
3. 욕구조사의 내용
1) 지표분석
2) 일반인구조사
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단계 수학교과서, 서울 : 대한교과서주식회사, 2001
나병술, 아동발달학, 교학연구사, 1983
노명완, 국어과 교육론, 서울 : 한샘, 1989
정현숙, 초등학교 1학년 아동의 학교생활 관찰 연구, 중앙대학교 석사학위 논문, 1992
최효섭, 동화 교육론, 서울
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한다고 생각한다. I. 서론
II. 발달에 적합한 미술활동 지도방법
III. 연령별 발달특성에 따른 미술활동 지도방법
1. 유아기 미술활동 지도방법
2. 아동기 미술활동 지도방법
3. 청소년기 미술활동 지도방법
IV. 결론
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인지발달 이론 배경
Ⅲ. 주요개념
1)도식
2)조직화
3)동화
4)조절
5)적응
6)평형
Ⅳ. 인지단계
ⅰ. 감각운동기
ⅱ. 전조작기
ⅲ. 구체적조작기
ⅳ. 형식적조작기
Ⅴ. 공헌점과 제한점
1) 공헌점
2) 제한
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발달이론
1.2 고등정신 기능의 발생과 내면화(Internalization)
1.3 근접발달영역(ZPD: Zone of proximal development)과 비계(Scaffolding)
2. 비고츠키와 초등 국어교육
2.1 국어과 교육의 특성
2.2 교수법 및 학습법 모색
2.3 직접 교수법과 비고츠키 언어발달
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단계(객체화 - 착한 아이 지향)
2) 4단계(사회화 - 사회질서와 권위 지향)
3. 제3수준, 후인습수준 : 자율도덕성
1) 5단계(일반화 - 민주적 법률)
2) 6단계(궁극화 - 보편적 원리)
Ⅵ. 콜버그 도덕성발달이론의 적용방법
1. 아동에 대한 실천
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인지 형태는 성인보다 열등하지 않다 : 피아제는 “최초의 상태 (initial state)가 점진적으로 수정될 때, 지적 발달은 이루어진다”고 언급하고, 초기 아동기의 인지 단계가 ‘미성숙한’ 인간의 인지 단계와 유사하다고 간주한다. 또한 피아제
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