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청소년 심리학」, 양서원, 1997. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경과 선행연구들 1. 발달단계상의 청소년기의 특징 2. 청소년 우울-자살생각의 특징 및 선행연구 3. 청소년 우울과 자살생각의 관계 및 영향 Ⅲ. 인지적 집단상담의
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  • 등록일 2003.12.18
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청년기 가족환경/영향 1. 가정환경의 의미 2. 가정환경의 기능 3. 청소년기와 가족환경 Ⅱ. 현실적인 문제와 시사점 : 부모와 청소년 간의 대화 1. 대화부재로 인한 부정적 영향 2. 대화참여에 의한 긍정적 영향 3. 부모 - 청소년 자녀 간 대화 부
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아동에게 제시된 경험의 유형과 아동이 현재 가지고 있는 인지구조간에 지나친 격차가 있으면 진정한 학습을 기대하기 어렵게 된다. 여기에서 교사로서의 어려운 점은 개인차 때문에 아동의 인지발달 단계를 정확하게 측정할 수 없다는 것이
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  • 등록일 2006.05.27
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인지발달이론 1. 배경 2. 내용 1) Piaget이론의 기본개념 2) 인지발달 단계 3. 교육적 적용 및 시사점 Ⅲ. Vygotsky의 인지발달이론 1. 배 경 2. 내 용 3. Vygotsky 이론의 교육적 적용 및 시사점 Ⅳ. Piaget이론과 Vygotsky 이론의 차이
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  • 등록일 2004.05.29
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요인이 기초가 되고 있음을 알 수 있었다. 프뢰벨의 이상주의와 듀이의 실용주의 철학이 또는 성숙주의, 행동주의, 인지 발달 이론 등 발달 학습 이론이, 그리고 여러 사회적 변화들이 유아 교육 프로그램들을 발달시킨 것이다. ④⑤ 
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간섭/통제의 문제 2) 학교 수준의 문제점들 ① 국민공통기본교과의 재구성 문제 ② 특성화 교과 개발․운영의 문제 ③ 대안학교의 일반학교화 13. 우리나라 대안학교의 활성화 방안 1. 정책적 활성화 방안 1) 관련 기관의 역할체계
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: 무진통, 무가치 등의 현상은 성취의욕을 좌절시키고 인생의 의미를 상실케 함 인류, 동포 지혜 <신프로이드학파> 1. 호나이의 신경증적 성격이론 2. 설리반의 신경증적 성격이론 3. 프롬의 성격유형 4. 에릭슨의 심리사회적 발달
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  • 등록일 2006.05.04
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하여금 개인행동의 역동적인 이해를 가능케 하였으며 동시에 효과적인 치료나 서비스를 제공할 수 있게 하였다. 1. 기본개념 2. 마음의 구조 3. 성격의 구조 4. 심리성적 발달단계 5. 치료적 기법 6. 정신분석의 한계와 의의
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특성과 형태를 가지며 교직원들이 갖는 철학과 상상력에 의해 좌우됨 1.유아교육의 개념 2.유아교육의 연혁과 개념 3.유아교육의 새로운 관점 4.유아교육의 유형 5.유아교육의 심리학적 기초 6.아동발달의 이해와 지도
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보여주고, 음악을 들려주는 등 유아기 때부터 학습을 많이 시키지만, 가장 필요한 것은 아이의 호기심이 채워질 수 있는 경험의 확대입니다. 1. 인지발달 단계 2. 단계별 인지발달 특성 3. 아기의 거대한 학습능력(인지능력) 4. 결 론
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