|
지도서 체육 6, 대한교과서 주식회사
손형구 외 3명(1995), 줄넘기운동의 이론과 실기, 명진당
손형구 외(1998), 줄넘기운동의 활용, 보성
유정애(2003), 체육 수업 모형, 대한미디어
전국체육교사모임(2005), 체육수업 잘하기 Ⅱ, 도서출판 무지개사
|
|
|
이론 - 영화<고지전>
영화<고지전>에서 나타난 여러 장면 분석
III. 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ․ 학습 방법
2. 평가방법 - 관찰평가
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
4. 교과서 사례 분석 및 재구성
|
|
|
과정에서 불안의 기능을 처음으로 확인 ❖ 프로이트(정신분석이론)
❖ 기본 이론 및 주요 개념
❖ 자각의 수준과 성격의 구조
❖ 심리성적발달단계
❖ 정신분석상담의 공헌점과 비판점
❖ 아동`청소년 상
|
|
|
발달단계
4. 외디푸스에 관한 프로이드의 이론
5. 프로이드의 치료로서 정신분석
1) 인간: 무의식의 중요성
2) 사회질서: 오디푸스 콤플렉스 및 초자아
3) 문명과 해방
4) 프로이드 이론의 한계
6. 이론의 비판적 검토
Ⅱ. 스키너(Burrhus F. S
|
|
|
발달 및 방과후 학교의 프로그램과 관련되는 점을 설명한다.
1) 커뮤니케이션
2) 게임
3) 운동
4) 상담
3. 2.의 특기나 기능 중 1가지를 방과후 프로그램으로 선택한 후, 선택의 이유와 프로그램 개요(프로그램명, 대상, 운영 차시 별 내용 등
|
|
|
. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도에 대한 구성주의 관점
2. 구성주의적 접근을 적용한 상호 작용적 교수법
1) 상호작용적 교수법의 개요
2) 구성주의적 접근을 적용한 상호 작용적 교수법
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
발달론/김영옥백혜리최미숙황윤세/공동체/2009 p118-139
피아제 인지발달이론에 기초한 주일학교 공과분석/유종남/1994/이화여자대학교교육대학원P11~23P 1. 피아제 인지발달이론
2. 인지능력
3. 인지발달단계
4. 피아제 인지발달 평가
5. 비판
|
|
|
지도해야 할 것이다.
참고 : 유아행동지도-생활지도와 문제행동 해결을 위한 지침-Essa저. 지성애 역(1988)
다솜 아동 청소년 연구소 - 게시글
유아 문제 행동의 유형과 평가. 송의열. 논문집(1999) 1. 활동에 참여하지 않는 행동의 정의
2. 활
|
|
|
11 7) 실험과정 .................................................. 11
8) 실험결과 ................................................... 18
Ⅲ. 결 론 -------------------------------------------- 19
참고문헌 ........................................................ 19
|
|
|
이해) - 이숙희, 고인숙 저(교육아카데미, 2003) 모래놀이치료의 적용
I. 아동의 모래놀이와 발달단계
II. 아동 모래놀이의 형태
III. 모래놀이의 다양한 방법
1. 정적 모래상자
2. 동적 모래상자
3. 상호작용 모래놀이
* 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
