|
발달단계의 특성을 잘 파악하여 안전사고로 이어질 수 있는 위험성을 예방하고 그 수준에 맞는 교육방법을 통하여 안전한 생활습관을 갖도록 지도해야 할 것이며, 그에 앞서 물리적, 인적 환경 및 프로그램을 포함한 안전한 유아교육 환경이
|
|
|
과정에 나타난 비판적 사고 지도 요소
3. 비판적 읽기 --------------------------------------------------- -12-
가. 비판적 사고와 읽기 -12-
나. 비판적 읽기의 상위 인지적 성격 -13-
1) 읽기 이해의 수준에 따른 논의
2) 비판
|
|
|
와 활동의 방향을 상황에 맞게 융통성 있게 바꾸어갈 수 있음
- 이론적 배경을 모르면 활동을 하나가 어디로 끌고 가고 어떻게 마무리 지어야 하는지 알 수 없음
5) 집단구성원의 발달단계나 집단이 전개되는 과정에서의 단계를 인식하여 그에
|
|
|
과정의 학습내용
Ⅶ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 학습평가
1. 평가 목적, 평가의 내용과 목표를 평가하는데 적합한 평가 방법 활용
2. 국어사용 능력의 평가는 간접 평가와 직접 평가를 적절하게 활용하되, 가급적 수행 평가 적극
|
|
|
치료적 가치
2) 미술치료의 장점
4. 아동그립의 발달단계
1) 난화기
2) 전도식기
3) 도식기
4) 또래집단기
5) 의사실기
5. 구체적인 진단도구의 예
1) 집-나무-사람 검사(HTP: House-Tree-Person)
2) 동적가족화(KFD: Kinetic-Family-Drawing)
|
|
|
와 현대사회, 백산 출판사
놀이를 활용한 신나는 교실 수업, 제 4장 놀이수학, 학지사
박옥인(2002), 수학과 놀이학습의 문제점 분석 연구, 석사학위 논문, 부산교육대학교 교육대학원
윤희경 외(2005), 발달에 적합한 영유아교육과정
황규환(1999),
|
|
|
지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 자녀의 발달단계와 가족관계
1. 영, 유아기
|
|
|
과정: 어린이에게 대응 능력을 길러주는 도구.(1999). Derman-Sparks & ABC Task Force 저. 이 경우 이은화 역. 창지사. 1. 반편견 교육의 개념
2. 반편견 교육의 역사적 배경
3. 반편견 교육의 필요성
1) 편견의 발달단계
2) 편견의 원인
3) 유아
|
|
|
과정 해설서
3. 초등 사회 교사용 지도서 Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 풀어 놓는 글
1. 초등학교 6학년의 역사영역 목표
2. 아동들의 발달단계에 맞게 서술되고 있는가..
3. 교과서에 서술된 사건.인물 등에 대하여..
1) 사건
2) 인물
3) 삽화
4) 7
|
|
|
단계적 연계토의로 도덕발달단계를 높이라. 아동의 도덕적 사고의 발달을 위해 교사는 토의과정에서 아동을 더 상위과정으로 옮겨가도록 지도하여야 한다. 따라서 교사는 현재의 아동의 수준보다 한 단계 위의 논지를 지지하고 명료화하라.
|
|
메뉴펼치기
