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와 역사, 체계
1. 의의
2. 역사
3. 체계
Ⅱ.본론
ⅰ.아동복지법의 주요내용
1. 법의 목적과 이념과 주체
2. 대상자 규정
3. 전달체계
4. 급여 및 서비스
5. 재정
6. 벌칙
7. 권리
ⅱ. 이슈 와 적용
1. 뉴스보도 - 조건부시설의
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발달 과정 중이라는 점 과 지능검사에서 요구되는 지시를 이해하기 위해서는 언어에 대한 이해가 어느 정도 이 루어져야 한다는 점 때문에 언어교육 이후에 지능검사를 재실시했을 경우 이전의 결과 와는 상당히 다른 지능 수준을 보이는 경
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와 떨어지는 불안으로부터 둔감해지면서 학교생활에 적응하게 됩니다.
이러한 체계적 둔감화의 방식을 아이의 불안이 생기는 이유를 파악하시어 적용해 나가시면 됩니다. 1.또래와 어울리지 못하는 아동을 위한 교사의 지도방법
2.물
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발달과 교육심리의 이해, 학지사, 2010.3. 이송희, 창의성에 영향을 미치는 개인적 및 사회문화적 요인들에 관한 연구, 전북대 대학원, 2009.
4. 김상윤, 아동발달, 학지사, 2010.
5. 김명희, 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사, 2009.6. Howard Gardner 저
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와 Loney (1979)가 밝힌 것 같이 주의력결핍과잉행동 유아의 50-60%가 성인이 되어도 학습결함이 있다는 것은 나머지 40-50%가 성장 발달함에 따라 학습에 의해서 정상적인 학습결과를 가져올 수 있었음을 의미하므로, 주의력결핍과잉행동은 지도가
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과정 개편 시에 현장 교사들의 참여가 보장되어야 한다. 이는 교육과정에 교사의 실천적 경험과 아이디어를 반영함으로써 실질적인 활용의 효과를 거둔다는 측면에서 매우 중요하다. 교과서와 교사용지도서 또한 현장 교사들이 쉽게 이해하
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와 같이 키케로의 문장이면 무조건 모방하고 따르는 형식적인 언어주의 교육을 키케로주의(Ciceronianism)라고 한다. 그런데 인문주의 교육의 후반기에 오면 이러한 키케로주의가 교육계에 유행하게 된다. 이러한 형식적인 언어주의 교육은 후일
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와 도덕의 초보 교육: 찬송가, 성경 학습 등 종교 학습
-관찰이나 그림 등을 통한 박물 학습
-유럽이나 프랑스 그리고 마을 주변의 지도를 그리는 지리 학습
-어린 유아들에게는 놀이, 나이든 아이들에게는 꿰매는 방법, 바느질하는 방법, 뜨개
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지도
6) 사회적 기능
① 생활과 직접 관련된 교육 과정
② 내용 - 취학전 단계에서 중등교육에 이르기까지 일상생활기능과 대인관계, 비언어적 의사소통(적절한 제스추어 표정 자세), 성교육, 여가 선용 등 1. 정의와 분류
2. 원인
3. 사
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단계로 세분화하여 제시하지 않음.
* 개정 전과 후가 거의 변하지 않음. Ⅰ. 국민 공통 기본 교육과정 - 기술 ․ 가정
1. 편제
2. 성격
3. 목표
4. 내용
5. 방법
6. 평가
Ⅱ. 고등학교 선택 중심 교육과정 - 가정과학
1. 편제
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