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지도 않고 또한 벌이나 보상과 같은 요소들에 의 존하지도 않는다. 자기 교수에 따라 자기 자신을 통제하려고 노력한다.
○사회학습이론에서의 도덕성 발달
<도덕성 발달의 원인요소들>
①강화(Reinforcement)와 보상(Rewards)
개인이 어떤 행위
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발달 과정은 계속될 것이다.
또한, 이론적 관점에서 자신의 삶을 돌아보는 것이 의미 있는 경험이라는 점을 깨달았다. 앞으로의 성장 과정에서도 심리사회적 발달이 지속될 것이며, 각 단계에서 겪을 수 있는 심리적 도전에 대해 더 깊이 이해
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발달에 의한 성적위주의 교육보다는 올바른 선한 심성을 가진 학생을 가르치는 교사가 되도록 노력해야 할 것이다. 도덕성 발달에 대해 연구한 다양한 학자들(프로이트, 에릭슨, 피아제, 콜버그 등)의 이론들을 비교분석하고 내가 가장 마
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발달 수준이나 도덕발달 수준이 높으며 상황에 따라 도구적인 역할과 표현적인 역할을 적절히 발휘할 수 있기 때문에 적응력이 뛰어난 것으로 밝혀지고 있다. 또한 이들은 성공의 원인을 운이나 노력이 아닌 자신의 능력에서 찾고 실패의 원
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발달이 이루어짐
④성도식이 발달하면 자신의 성 도식에 맞지 않은 새로운 정보 왜곡
예) 여성은 의사가 될 수 없다고 믿는 아동이 여의사로부터 진찰을 받고 나서 자신을 진찰한 사람은 여의사가 아니고 간호사라고 기억하며 여전히 여성은
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발달 이론을 통해 어린이는 성인이 가르치는 대로 배우는 것이 아니라 스스로 자발적인 학습을 한다는 점을 알 수 있다. 즉, 어린이는 자발적으로 환경을 탐색함으로써 지적 발달을 이루므로 교육의 주요 과제는 어린이가 능동적으로 다양한
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발달에 미치는 영향
1. 프로젝트접근법의 개념과 철학
1) 지적․정신적 능력을 배양하는 교육
2) 일상생활과 일치되는 통합교육
3) 활동의 균형을 지닌 교육
4) 공동체 정신을 살리는 교육
2. 사회성 발달
1) 초기
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발달시켜야 하며, 그 후에 뒤따르는 동작기술 발달을 촉진하는 기본적인 요소를 학습하게 된다. 그러므로 동작교육은 유아가 자유롭게 움직이고 싶어 하고, 독창적인 자신만의 능력으로 움직이고 싶어 하는 자연스러운 성향에 부합되어야 한
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다양한 결론들이 도출되고 있어서 정체감 형성과정과 성차에 관한 보다 심화되고 철저하며 지속적인 역구가 이루어질 필요가 있음은 명백하다. 나아가 청년기 동안의 정체감 형성은 개인이 고립하여 성취할 수 있는 발달과업이 아니라 사회
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발달연구소.
이경화(2001). 유아의 문해학습에 있어서 큰책접근법의 효과. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
이상금(1996). 총체적 언어를 위한 전제. 이화여대 사범대학 인간발달연구소.
이연섭, 강문희(2000). 유아의 언어교육. 창지사.
이
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활동을 지속해 나갈 계획입이다. 그리고 대학원에서 연구하였던 다양한 교육체계 및 교육 방법들을 실현시켜 나가며, 유아들의 다양한 발달적 케이스에 대해서 대처하면서 제가 대학원에서 연구하였던 방법들을 체계적으로 적용해 나갈 것
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1. 실외놀이의 중요성을 발달적 특성에 따라 설명하시오.
신체발달
다양한 신체 움직임과 운동 기회를 통해서 신체적 발달을 향상하게 시키며, 에너지를 발산할 수 있다. 실내에서는 신체활동의 제약이 많지만, 실외에서는 다양하고 자유로
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방법들을 실현시켜 나가며, 학생들의 다양한 발달적 케이스에 대해서 대처하면서 제가 대학원에서 연구하였던 방법들을 체계적으로 적용해 나갈 것입니다. 또한 현재의 교육 체계에 대해서 더욱 발전적인 방향에 대해서 연구하고 그 대안점
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발달에 이해를 증진시킬 수 있는 전문상담직을 수행할 수 있는 희망을 가지고 있습니다. 그리고 다양한 상담발달 시각과 교육현장 .........(생략)
3.미래의 연구계획
(생략)....실습 사례를 연구해 나가도록 할 것입니다. 이러한 연구요소적인
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발달의 다양성 등을 이해하는 복합적인 안목 없이는 진정성 있는 교육을 실현하기 어렵습니다. 그래서 저는 교육학을 공부하는 것이 아이들을 진심으로 사랑하는 또 다른 방식이라고 믿습니다. 눈에 보이지 않는 정서적 신호를 민감하게 읽
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