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/ 2016 I. 밀러 유아용 평가검사
II. First STEP 유아용 선별검사
III. 유아선별 검사(ESI)
IV. 취학 전 아동발달척도(PDI)
V. 취학 전 아동행동목록표(PBCL)
VI. 한국판 아동발달검사(K-CDI)
VII. 매카시 아동능력검사(MSCA)
* 참고문헌
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위한 예비연구를 통하여 우리나라에서의 활용가능성을 시사하고 있지만 부산지역에 한정된 표집이라는 제한점이 있다. 목차
유아발달검사
I. Miller(밀러) 유아용 평가검사(MAP)
II. First STEP 유아용 선별검사
III. 유아선별검사(ESI)
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선별 검사와 마찬가지로 위험에 처했다고 판별된 아동들은 추후 측정과 관찰이 요구된다. 검사 도구의 내용은 양호하나 기록 형태가 아동이 시행하기에 어렵고 점수화 작업도 복잡하다는 단점을 갖고 있다.
VI. 취학전 아동발달척도(PDI)
1988년
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전반적인 발달상황을 점검하는 방법을 사용한다. 1장 학습장애의 개념적 이해
1. 들어가는 말
2. 학습장애 연구의 역사적 단계
3. 학습장애의 정의
4. 마치는 말
2장 학습장애의 특성, 원인, 선별
1. 들어가는 말
2. 학습장애의 특성
3.
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선별 척도(국립특수교육원, 1996), KEDI-WISC(한국교육개발원,1986), 기초학력기능검사(한국교육개발원, 1989)를 실시할 수 있다.
다섯째, 평가 결과를 종합 및 분석하여 최종판별을 한다.
(1) 지능검사 결과: IQ80이상
(2) 기초학력기능검사: 아동의
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아동 아버지의 스트레스와 대처행동, 호서대 행정대학원 석사학위논문
이한우 (2002). 발달장애아동 가족지원 특성과 부모의 양육스트레스 연구, 대구대학교 대학원 박사학위논문
오세란 (2001). 장애아 모의 스트레스에 관한 연구. 한국사회복
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발달지체유아와 일반유아 모두에게 긍정적인 통합교육이 이루어지기 위하여 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 발달지체유아 부모와 일반유아 부모들에게 적절한 홍보와 부모교육이 필요하다. 통합교육이 아동들에게 인간존엄성에 대한
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유아동작교육활동 적용
1. 전개방법
2. 활동 계획안
3. 교수내용
4. 교수․학습방법
C. 발달적 게임과 교육체조를 통합한 유아동작교육활동의 효과 검증 절차
1. 연구 대상
2. 실험 설계
3. 검사 도구
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능력과 수학 능력을 동시에 평가하는 방식이었다. 교사들은 아이들의 수학 능력과 교사의 수학 언어의 관련성에 대한 안내를 받지않았다. 초록
방법론
참여자들
과정
연구 결과
교사의 수학 정보 전달과 유아의 수학 발달
토론
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하러 이동하는 버스 안에서 원하는 친구와 함께 앉지 못하였다고 이야기하면서 울먹거린다.
다른 친구와 함께 앉아도 즐겁게 버스를 탈 수 있다고 설명하고 마음을 달래주었다. 유아관찰일지
관찰기간 : XXXX년 08월 01일 ~ 08월 31일
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선생님과 함께 하고 싶어하는 모습이 자주 관찰된다. 또래와의 놀이를 유도하여 적절한 상호작용을 할 수 있도록 하는 도움이 요구된다. 유아관찰일지 아동관찰일지 유아관찰일지 어린이집관찰일지 유치원관찰일지 아동관찰일지 예문
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유아는 경험 및 상상을 바탕으로 역할놀이의 내용을 자유롭게 구성하고 표현하며 이를 통해 창의력이 증진된다. 놀이 과정에서는 다양한 역할과 상황을 상상하고 표현하며 추상적 사고 능력과 문제해결력 등 인지발달을 이루게 된다. 위와
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아동의 인지구조...(중략)
*전공분야에 대한 연구계획
(초략)...집중적으로 연구해 보고 싶습니다. 이는 유아기의 아이들의 행동 발달사항을 관찰하고 새로운 프로그램을 적용시키는데 교육적 적용점을 모색해 볼 수 있는 좋은 기회라고
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전에 필요한 기초적인 지식을 습득하게 하고, 협동심이나 공동체 의식을 함양할 수 있도록 도와주는 조력자 역할을 한다고 생각합니다.
유아교육의 필요성은 무엇일까요?
유아기는 지적, 사회적, 정서적 발달의 결정적 시기입니다. 그렇기 때
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