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발명교실 서울 : 법경출판사
제주도교육청(2001), 발명영재교실, 제주중앙중학교
한국교육출판(1997), 교단 교육저널, 서울 : 한국교육출판
홍성모(1995), 발명 여행1, 2, 서울 : 세창출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발명반의 성격
Ⅲ. 발명반의 목표
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발명반 활동은 발명의 체계적인 지도를 통하여 발명에 대한 자신감과 의욕을 갖게 되었고, 창의력과 발명할 수 있는 잠재력을 일깨워 발명의 생활화하는 계기가 되었다.
다섯째, 1일 발명 공작교실 운영에 관내 전 아동을 참여시킴으로써 소
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발명반의 개선 과제
특허청은 전국의 모든 학교에 발명반이 구성운영되어 ‘1개교 1발명반 활동’실현을 목표로 발명반 수를 지속적으로 늘려나가도록 유도할 계획이다.
발명공작교실을 지속적으로 설치하여 관내 학교 발명반 학생들을 체
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창의성 개발의 기회와 장을 제공하는 일이 당면 과제 해결의 지름길이라고 생각하며 대표적인 대안이 발명교육이라고 할 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 강신묵(1993), 꿈 보따리 발명교실, 서울;지경사
ⅱ. 국제특허연수원(1997), 제33기 학생발명반 지
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창의성 교육이 절실히 요구되고 있으며, 창의력의 발휘로 탄생되는 하나의 창조적인 발견이나 발명은 우리 민족의 발전 및 인류역사 발전의 밑바탕이 될 것이다. 인류 문명 발전의 원동력인 창의력은 이 시대 번영의 필수적 요소로 창의성을
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