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발문이란 ‘학습자들의 사고 활동을 불러일으키기 위한 문제 제기’라고 정의할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발문교수법을 위한 효율적인 발문의 조건들을 제시하고 발문교수법의 실제 예를 들어 설명해 보았다. 발문법은 사고
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발문 행동은 무엇보다도 효과적이고 적절한 발문 행동의 개발을 통해 극복될 수 있음을 유의할 필요가 있다. 1. 발문법이란 무엇인가?
2. 왜 발문법을 사용하는가?
3. 발문에는 어떤 유형이 있는가?
4. 발문법의 장점과 단점
5. 문답
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법론. 김석우,최태진 공저. 학지사
교육연구방법. 김병성 저. 학지사 1) 강의법
(1) 강의의 준비
(2) 강의의 실시
(3) 강의법 활용시 유의점
2) 발문법
(1) 사고수준에 따른 발문의 유형
(2)발문의 전략
(3) 발문법 활용시 유의사
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법적 격의 설정에도 주의
4) 발문 후 교수자의 기다리는 시간
미국 영국의 초 중등학교 연구(Wait time)
질문 후 평균 1~3초 이내
응답하지 않을 경우- 다른 학생 지목 or 질문을 으레 반복
⇒ 답을 기다리는 시간이 짧음 → 발문법 본래의 목적
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법이다.
이론적 토대 : 사회적 인지 이론의 관찰학습 방법, 행동주의적 학습 이론에서 반복 연습과 피드백 방법
5.2 시범-실습의 실제
(1) 시범-실습의 필요성
첫째, 학생들에게 실생활의 경험을 밀접하게 제공할 수 있다.
둘째, 교수 방법론
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