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효과적(효율적) 발문방법에 기초하여 만4~5세 학급에서 다룰 수 있는 수업계획안을 활동목표와 유형, 활동주제, 활동자료 그리고 활동내용이 포함되도록 작성해 보았다. 발문학습은 교사와 유아간의 상호작용을 돕고, 유아에게 자신감을 주며
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(발문평가) 이유나 원인, 목적 등 본질을 묻는 발문에는 학습자가 사고하기 어렵다.
위의 발문을 이렇게 바꾸면 어떨까?
(예) 한강의 무엇이 그 유역의 산업을 발달시켰을까?
(발문평가) 이 발문은 아동이 한강에 있는 물, 고기, 돌 등을 생각하
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효과적인 발문 방법에 기초하여 만 4~5세 학급에서 다룰 수 있는 수업계획안을 지시된 내용이 포함되도록 작성해보았다. 발문 수업은 영유아들에게 질문을 지속적으로 하여, 영유아들의 흥미를 유발한다는 특징을 가지고 있는 수업방식이다.
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발문자의 의도를 파악하고 자신의 사상, 신념, 의견, 아이디어를 종합하고 폭넓은 사고의 결과로 나타나는 지식 체계를 표시할 수 있어야 하며, 발문자는 응답자의 이러한 수행을 적극 조장할 수 있는 발문을 준비하여야 한다.
Ⅶ. 효과적인
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효과적인 발문방법에 기초하여 교사의 발문을 중심으로 만 4~5세 학급에서 다루어 질 수 있는 ‘세계 여러 나라의 집’을 주제로 한 수업계획안을 도입, 전개, 마무리로 나누어 작성해 보았다. 처음 작성해 보는 유아 수업계획안이라 아직은
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발문 여부가 유아의‘병아리’와 ‘나비’에 대한 개념과 그림 표상에 효과가 있는 지 검증하기 위하여 실험집단과 비교집단 유아들의 ‘병아리’와 ‘나비’의 과학적 개념과 그림 표상에 대한 사전검사를 실시하여 동질성 검사를 실시하
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효과적으로 나타내고자 하였던 것이다.
본고에서는 <용비어천가>를 구조적으로 1. 이성계와 이방원에 관계되는 사시의 본채, 2. 규계의 장 두 부분으로 나누어 그 나뉘어진 부분에 해당하는 장들이 어떤 목적을 어떤 표현 방식으로 나타
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효과적으로 설명하기 위해 가공적으로 만들어낸 개념이다(Kaplan, 1964; 이경민, 2000, 재인용).
본 연구에서 과학적 개념은 아동이 주변세계와 일상적 경험을 통해 형성한 선개념과 과학활동을 진행하며 새롭게 형성하고 변화되어 표현하는 관찰
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