|
학습지’의 4~5문제 모두를 맞힐 수 있다.
수업 중
지필
중
사실과 의견 학습지’의 2~3문제 를 맞힐 수 있다.
하
사실과 의견 학습지’의 0~1문제를 맞힐 수 있다.
※지식 탐구 학습모형
문제 확인하기
- 동기 유발
- 학습문제 확인
- 학습의 필
|
|
|
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 코다이와 오르프의 음악교수법 비교
1. 코다이 음악교육철학과 교수법
(1) 코다이 음악의 교육철학
(2) 코다이 교수법
2. 오르프의 음악교육철학과 교수법
(1) 오르프 음악의 교육
|
|
|
모형학습이 이루어질 것이다. 수학 수업시간에는 수학을 배우기도 하지만 수학을 싫어하는 것도 배울 수 있다. 한 반의 경쟁적 분위기는 경쟁상대를 증오하고 질투하는 것을 배울 수 있다.
(4) 교육평가
교육과정의 구성요소 중에 마지막은 교
|
|
|
학습조력자, 인생안내자, 모형학습의 대상 등의 역할을 한다. 교사의 특성은 학생들의 학업성취에 많은 영향을 미친다는 연구 결과가 보고된 바 있다. 교사도 하나의 직업인으로서 권리를 확보하고 교사로서 직무를 효율적으로 수행하기 위
|
|
|
학습인
4. 유비쿼터스 미디어-통신 기술의 적용과 융합학습모형의 미래
4.1. 정보통신 기술의 변화 방향
4.2. 유비쿼터스 기반 구성주의적 융합 학습 환경의 비전
4.3. 시나리오
4.4. 유비쿼터스 융합 모델의 개념적 모델
5. 유비쿼터스 환
|
|
|
과학교육에는 발달심리학과 구성주의가 가장 큰 영향
스트라이크와 포스너(Strike and Posner, 1985)의 견해
길버트 등 의 학습모형
파인스와 웨스트(Pines & West, 1986)
학생들의 직관적 관념
Misconception (오개념)
직관적 관점의 출처
|
|
|
중에서 자신이 가장 중요하다고 생각하는 곳에 ∨표를 해주십시오.
① 제품의 품질 (30명)
② 제품의 가격 (20명)
③ 제품의 디자인 (76명)
④ 제품의 다양성 (5명)
2.쇼핑몰 편의성의 요소들 중에서 자신이 가장 중요하다고 생각하는 곳에 ∨표
|
|
|
학습모형에 의해 설계, 운영되고 있는 이들 사례들은 구성주의 교수-학습원칙 중에서도 특히, '학습자 주도적 활동,' '의미있는 활동,' '상호작용,' '협동학습'이라는 개념을 강조한다는 점이다. 셋째, 이들 모든 사례들에는 교사 (혹은 참여자
|
|
|
단원의 연계
5. 학습모형 선정
6. 지도상의 유의점
Ⅱ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 교과 관련 실태
Ⅲ. 교육과정 재구성의 주안점
1.반성을 통한 실천이 가능하도록 전개
2. 통합교육교과 지향
Ⅳ. 교수 ․ 학습 과정안
|
|
|
관련성
1) 3학년
2) 4학년
3) 5학년
2. 국어 교육에서의 ICT를 활용한 교수-학습 설계
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교수학습모형
Ⅶ. 향후 초등학교 국어과(국어교육)의 제고 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
