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하기에 앞서 내가 그 부분에 대해서는 확실하게 공부하여 내 것으로 만드는 것이 중요함을 다시한번 깨닫게 된 시간이었다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발표의 준비성
2. 발표내용에 대한 생각
3. 발표자의 태도
Ⅲ. 결론
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발표자의 태도
Ⅵ. 발표력 향상 지도 방법
1. 자유롭게 발표할 수 있는 허용, 지지적 분위기를 조성한다.
2. 발표하기 전에 생각할 수 있는 충분한 시간을 준다.
3. 발표할 기회를 고루 제공하고 발표기회가 많게 한다.
4. 남의 발표 내용을
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태도에 미치는 효과, 인천대학교 교육대학원 논문, 2008.
김주연, 가네(Robert Mills Gagne)의 9가지 교수사태를 기반으로 한 청음 교육, 제주대학교 교육대학원 논문, 2020.
민천식 외, 특수교육공학, 교육과학사, 2014.
백영균 외, 유비쿼터스 시대의
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태도라 할 수 없다. 토론의 궁극적인 목적은 발표자를 압도하거나 발표된 내용을 번복하려는 것이 아니라, 참석자들의 대립적인 주장과 논리적 설득을 통해 바람직한 결론에 도달하는데 있다는 것을 명심해야 할 것이다,
3. 결 론
이번 과제
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발표자(교사)는 수업을 함에 있어서 학생들을 얼마나 참여시킬 수 있는가를 평가.
7. 발표자의 태도
- 발표자(교사)는 준비해온 수업을 얼마나 효과적으로 전달하고 이해시킬 수 있는가를 평 가.
8. 내용의 참신성
- 준비한 수업이 현실에 얼마
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