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그램을 운영하고, 학생의 수준에 맞는 수준별 수업을 실시하고, 본인의 특기적성에 맞는 교육을 받고, 학교가 지역사회와 학부모님께 다양한 프로그램을 개발적용하여 구성원들이 만족할 만한 방과후학교 프로그램을 실시했다면 다음과 같
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방과후학교를 운영할 때 담임교사의 업무 공간을 확보해 주고 가능하면 일반 교실이 아닌 다양한 규모의 공간이 제공되어져야 한다. 즉 미술실, 음악실, 무용실 등 프로그램별 전공을 살린 특별 교실을 위한시설 투자가 이루어져야 한다. 셋
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학교 촘촘케어 방과후학교 프로그램 운영을 통해 학생의 소질 계발 및 특기를 신장하고 방과후학교 운영의 효율성을 높이는데 있다.
- 중략 - 초등학교나 중학교 방과후학교 운영계획서 2개를 수집한다.
각 운영 계획서에 제시된
(가)
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학교 촘촘케어 방과후학교 프로그램 운영을 통해 학생의 소질 계발 및 특기를 신장하고 방과후학교 운영의 효율성을 높이는데 있다.
- 중략 - 초등학교나 중학교 방과후학교 운영계획서 2개를 수집한다.
각 운영 계획서에 제시된
(가)
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운영하였다. 소통과 학생 중심 교육에 바탕을 둔 작은학교 촘촘케어 방과후학교 프로그램 운영을 통해 학생의 소질 계발 및 특기를 신장하고 방과후학교 운영의 효율성을 높이는데 있다.
- 중략 - 초등학교 방과후학교 운영계획서와 중
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그램은 운영위원회 심의와 수요자의 요구사항에 의해 증설, 폐지될 수 있음
5. 방과후 학교 운영 기대효과
가. 학부모의 과다한 사교육비 부담을 경감시킬 것이다.
가. 1교 1특색 사업의 활성화와 정착에 일조할 것이다.
나. 학생의 소질, 적성
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그램 등은 학생들의 프로그램 참여 의지를 약화시키고 있으므로 이에 대한 시정이 조속히 요구된다.
Ⅳ 참고문헌
- 서상욱, “중학교 ‘방과후학교’ 프로그램 운영에 대한 수요자 인식 연구”, 한국교원대, 2011
- 교육인적자원부, “휴무토
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함
- 기존에 방과후교실(초등), 특기․적성교육, 수준별 보충학습(고교) 등으로 사용된 각각의 명칭과 프로그램을 ’06년
부터 방과후학교라는 용어로 통합 추진 1. 정책제도 현황
2. 방과후학교 운영현황
3. 방과후학교의 전망
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방과 후 학교를 통해 청소년 교육에 힘을 실을 수 있게 된다면 좋겠다. 서론-학교 교육의 중요성
본론
1.초등학교 방과 후 학교(운영학교명, 계획 연도)
2.중학교 방과 후 학교
3.두 프로그램 비교
4.내가 운영하고 싶은 프로그램
결론-방
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학교장과 협력하는 데 있다. 학교운영위원회는 학부조직으로 인사관리 소위원회, 건물관리 소위원회, 재무관리 소위원회 등의 소위원회를 두어 운영하고 있고, 모든 위원은 위원이 된 후 책임사항에 대해 공지를 받고, 위원으로서 일하기 위
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