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학교의 제도적 특성에 따른 학생권리의 제한
3. 재학 관계의 성질에 따른 학생권리의 제한
4. 학생의 법률적 지위에 따른 학생권리의 제한
Ⅴ. 청소년인권(학생인권)의 실태
1) 교사의 체벌에 대한 인식
2) 교사의 부당한 행위와 사후조처
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프로그램확대방영-청소년정서 저해요소 제거 , 인간 중심적 가치관의 사회적 확산 , 학교, 주택가, 유흥가 등의 명확한 토지구분으로 철저한 용도구역제 실시 , 폭력행위에 대한 치료프로그램 개발 , 청소년유해환경의 실태파악과 개선대책홍
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프로그램을 개발해나가야 한다. 또한 정부에서도 많은 관심이 필요하겠지만 체육교사들도 의식을 전환하여 이런 학교체육프로그램의 개발에 있어서 동참하고 연구하여 보다 나은 학교체육 발전에 있어 힘써야 하겠다. Ⅰ. 학교체육의 정
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운영하는 직업훈련으로 구분할 수 있다. 1. 부모교육
1) 부모교육의 개념
2) 부모교육의 일반적 현황
3) 정부기관에 의한 부모교육 프로그램
4) 대학에 의한 부모교육 프로그램
5) 연구소에 의한 부모교육 프로그램
6) 사회단체에 의한
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운영
? 지역사회 현황 파악
? 지역사회의 욕구와 인식 조사
? 학교와 협력할 수 있는 자원의 개발과 연계의 공식화
? 지역 학교사회복지원원회 구성과 운영
? 지역사회 내에서 교육복지와 관련한 교육과 설명
? 학교와의 연계프로그램 개발
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학교 형태
⒜ 정규학교 형태 : 거창 고등학교, 풀무농업 기술학교, 간디 학교, 부천 실업학교, 영산 성지학교
⒝ 계절제 프로그램형 : 민들레 학교, 두밀리 자연학교, 부산 창조학교, 물꼬학교
⒞ 방과후 프로그램형 : 공동육아 어린이집, 여럿
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운영 방안」권일남김혁진오해섭, 한국청소년정책연구원(2007)
「2009 아동청소년 백서」보건복지부(2009)
「2005 청소년백서」문화관광부(2005)
「청소년의 수련시설 참여와 학교생활 만족도의 관계」김동규, 연세대학교 대학원(2008)
「인천광역
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프로그램 - 마음일기법의 활용 -, 송 순, 박은경
* 청소년의 집단따돌림 피해 경험, 김순구 2003
* 집단따돌림을 당하는 학생과 주도하는 학생 및 일반학생의 성격특성 및 감성 지능 비교 연구, 민미자, 2001
* 학부모와 교사가 지각하는 집단따돌
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학교운영위원회의 도입 취지인 단위학교의 자치실현 보다는 자원봉사자의 역할(59.8%)을 통하여 학교교육에 참여하기를 원하고 있다. 그러므로 학교는 학부모들이 아동교육에 도움을 줄 수 있는 자원봉사활동에 대한 프로그램을 구안하고, 학
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학교 공동체 구축과 재량 활동
학부모의 요구를 반영한 재량 활동 및 지역 사회의 인적물적 자원을 이용한 재량 활동 프로그램을 운영하며, 학부모 도우미를 위한 교육실시, 교원의 자율적 연구 활동을 강화하고, 교원의 전문성 신장을 위한
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