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학교가 초미의 관심을 가지고 다각적인 연구를 하고 있다.
지금까지의 교육과정 운영이 비교적 중앙 집중적이고, 통일된 교육과정으로 전국 어느 곳에서나 고등학교 2,3학년 모두에게 거의 유사한 교육과정으로 지도해 왔으나 이후로는 고등
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학교운영위원회 참여 보장
4) 학생자치활동의 보장
5) 교육행정정보의 공개
2. 체벌금지를 비롯한 학생인권신장방안
3. 공교육 내실화를 통한 사교육비 절감
4. 공동체성 함양을 위한 교육
Ⅶ. 향후 교육개혁의 과제
1. 교육부에 관련된
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학교 평준화 보완정책의 추진과정과 성과분석, 교육행정학연구, 2003.
김연주, 고교 평준화 정책과 교육평등과의 관계에 관한 연구, 석사학위논문, 상명대학교, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고교평준화 정책이란
2. 고교평준화가 가지는
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학교 운영 비리를 척결하고 교육을 정상화하기 위해 감독청에 탄원서를 제출하는데, 이에 감독청은 감사결과 학교 측의 잘못이 명백히 드러나고, 잘못을 인정하였을 경우에도 시정 조치하라는 지시 또는 공문을 보내는 데 그치고, 사후 감독
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학교교육의 목표는 올바른 가치관을 함양하고 지ㆍ덕ㆍ체를 겸비한 인격체로서의 인재를 양성하는 것이다. 그러나 오늘날 입시위주의 교육제도와 공급자 중심의 학교운영은 학생이 주체가 되지 못하고, 공부에 대한 압력과 때로는 목적달성
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운영한다. 학교운영위원회의 활동에 적극 참여하며 학력지상주 의 사고에서 벗어나야 한다.
-국민기초교육 보장을 위한 책임교육체제 구축
①기초학력 부진학생 판별 검사 실시
②부진학생을 위한 프로그램 개발
③학생의 평가 결과에 대한
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운영하여 이들 청소년과 관련
전문가에게 종합적인 One-stop 서비스 제공
3. 정책개발 및 연대사업
- 새터민 다문화청소년관련 정책대안 마련 및 유관기관 연대 사업 추진
4. 프로그램 개발 및 교육사업
- 다양한 사회문화통합 프로그램을 개발·
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프로그램 제작에 참여한다
Ⅶ. 참교육 학부모회의 과제
1. 교육부의 교육인적자원부로의 개편과 참교육학부모회의 과제
2. 교육자치제도 개편과 참교육학부모회의 과제
3. 대학입시제도의 변화에 따른 학교환경의 변화에 따른 참교육학
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학교를 설립한 것이다. 사학 설립 이후의 학교 운영에서도 학교 설립 당시의 건 학이념을 구현한다는 경영관이 확실히 정립되도록 사학 관계자들의 자정 노력이 있어야 할 것이다.
③ 사회 일반의 부정부패 척결
사학 부패는 교육 분야의 부
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목적 및 목표
(2) 교육 원리
(3) 구체적인 교육내용
(4) 구체적인 교육과정
(5) 유치원의 환경
(6) 교사교육
(7) 부모교육
Ⅳ. 발도르프 학교
(1) 부모 및 지역사회와의 연계
(2) 평가방법
(3) 학교운영
Ⅴ.발도르프 교육학의 현대적 조명
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