|
방과후학교
라) 기타 무상교육 정책
2) 소외계층?저소득층 지원
가) 교육급여
나) 장학금제도 확충
다) 농산어촌 교육지원
라) 교육복지우선지원사업
마) ‘다문화’?탈북자?외국인근로자 자녀교육
바) 기초학력향상 사업
3) 학교부적응
|
|
|
방과후 학교정책 집행과정 분석”, 서강대학교 교육대학원.
박경민(2008), “저소득가정아동대상 대학생 멘토링 프로그램 사례연구”, 서울여대 대학원 석사 학위.
신현석(2006), “교육 양극화의 교육행정학적 접근: 동향의 분석과 접근 방향
|
|
|
방과후학교
2) 지역아동센터
3) 육아휴직 지원의 확대
4) 공보육의 확대를 통한 양육의 사회적 책임
5) 시장연장형 보육시설 확대
6) 직장보육시설의 확충
4. 맞벌이 가족을 위한 복지대책에 대한 나의 의견
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참
|
|
|
방과후 활동 지원(방과후 아카데미, 방과후학교, 지역아동센터)과의 연계 강화 등을 추진하고 있다.
그리고 아동·청소년의 보호 및 위기관리 강화와 역량 강화와 자립지원, 한부모·조손입양·위탁가장 지원, 다문화·새터민 가족지원사업 등
|
|
|
, 사설교육기관에서의 과외 활동을 학교 안으로 유인하는데 장애가 되지 않도록 해야 한다.
Ⅸ. 향후 방과후교육(방과후수업, 프로그램)의 개선 방안
첫째, 학교 교육의 정상화를 위해서 방과후 교육활동을 활성화시켜야 한다. 이는 학교의 차
|
|
|
학교나 청소년 사회교육기관, 청소년복지기관 등에서 호르트적인 요소를 수용하고 있음.
· 방과후 교육 프로그램은 학생들의 발달단계와 흥미, 관심을 고려하여 다양하게 제공되어야함. 독일의 경우 호르트에서 보살핌을 받을 수 있는 나이
|
|
|
방과후 프로그램보다 영유기부터 자신의 적성과 특기를 충분히 발휘할 수 있는 환경이 우선되어야 한다고 생각한다.
2) 개선방안
(1) 특수학급 설치, 장애인식개선 교육 등 방과 후 학습의 기회 제공
특습학급이 있는 학교와 특수학교에서는
|
|
|
학교 사회복지의 정체성 확립이 어렵다는 단점이 있다. 그런데 최근에는 학교사회복지가 더욱 어려움을 겪고 있다. 따라서 학생들에게 개별적인 교육을 제공할 수 있는 방안을 모색하여, 방과후 수업 등의 적성교육이 학교사회복지 차원에서
|
|
|
방과후 수업료만큼의 질을 생각하게 되어 경쟁력이 떨어지는 결과를 낳았다. 게다가 다양한 시간 때의 수준별 수업시간과 프로그램이 없는 것, 기자재를 갖춘 어학실 부족 또한, 부정적 인식을 더 가지도록 도와주고 있었다. 이 부정적인 인
|
|
|
학교의 여건에 맞는 프로그램과 운영 방안을 구안하여야 하며 단기간에 가시적인 성과를 내려고 하기보다는 중, 장기계획을 세워, 방과 후 학교에 관한 법적 기반 마련, 방과 후 학교 운영 전담 부서 신설, 업무 담당자에 대한 인센티브 부여
|
|
메뉴펼치기
