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프로그램이 자폐아동의 사회적응 능력에 미치는 효과 연구에서 개인적 사용능력에 있어서 매우 효과적이었다.
Ⅶ. 향후 전환교육프로그램의 제고 방안
청년기 장애학생이 학교에서 성인기로의 유의미한 전환의 결과를 산출하기 위해 전환계
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방과 후 프로그램을 운영하는 기관과 학교와의 연계가 부족한 면을 들 수 있다.
Ⅷ. 방과후아동지도(방과후교육, 공부방)의 활성화 방안
1) 보습과외 학원과의 차별화
-학교 보충수업이나 특별교육프로그램이 아닌 가정교육의 연장선
2) 가족
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학교도서관 활성화 저해 원인
6. 학교도서관이 정상적으로 운영되기 위한 개선방안
Ⅶ. 향후 학교도서관의 개선 방안
1. 자기주도적 학습능력을 함양하기 위한 실천의 장이다
2. 교수-학습의 열린 장이다
3. 학교사회의 정보흐름을 주도
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후 검사 결과 유의미한 차이가 있을 것인가? 이다.
본 연구문제에 따른 결론은 다음과 같다.
첫째, 자기성장프로그램을 적용한 실험집단과 그렇지 않은 통제집단의 자아존중감 사전-사후검사 결과, 실험집단의 일반적 자아존중감과 학교자아
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학교 독서 교육 진흥을 위한 독서 지도 교사 교육 프로그램 개발 연구
- 김종순(1996), 창의적 책읽기, 서울 도서 출판
- 김지도(1997), 초등학교 독서 교육, 서울 교학사
- 김봉진(2001), 독서지도 방법론과 실제, 국학자료원
- 노명완(1976), 독서와 독
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학교 고학년부터 지도하고 있는 건강에 관한 내용을 중학 년부터 지도하도록 한다” 라고 하고 있다.
(1) 학교 보건교육 프로그램
학교보건교육은 대부분 체육 교과 내에서 이루어 졌으며, 차츰 지방자치제 행정의 분권화로 이행되면서 도·도
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프로그램을 실행하는 사회복지사 우리의 관점, 열정, 가치 그리고 전문성이 바로 프로그램을 살아있게 하고, 클라이언트의 변화를 이끌어 낸다는 것을 항상 잊지 말아야 할 것이다.
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과
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학교
김보영 외 1명(2010), YP(Youth Patrol) 프로그램을 적용한 정보통신 윤리교육 교수.학습에 관한 연구, 한국정보교육학회
공문숙(2004), YP 활동을 기초로한 학교폭력예방 프로그램의 효과에 관한 연구, 성산효대학원대학교
우룡(2005), 지역사회
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학교
-대안교육에 대한 신념은 단지 설립자나 설립주도자 몇몇의 개인적 신념의 문제가 아니다. 그것은 교사를 포함한 대안학교 구성원들이 대체로 공유해야 할 문제이며, 동시에 충분한 사전 준비를 통해 신념과 교육 프로그램, 학교 운영
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학교육의 거의 모든 영역에서의 큰 변화를 요청하고 있는 것이다.
2. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발 절차 및 방법
STS 교육은 학생들이 어렵지 않게 경험할 수 있는 상황에서 수행되는 교수/학습의 일종으로서 그들이 과거의 일상생황을
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