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집단활동의 기회를 다양하게 제공한다.
(3) 하루일과표
- 주간보육계획안을 기초로 하여 유아의 흥미와 일과 중 일어나는 상황을 중심으
로 정리한다.
- 유아와 교구 간의 다양한 상호작용이 일어나도록 계획해야 한다.
- 아동이 일과에 익숙
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교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
동기유발
문제 파악
문제 추구
및 해결
적용
및 발전
여러 가지 분수 만들
기
.주사의 3번 던져서
나온 숫자로 가장 큰
분수와 가장 작은 분
수를 만들어 본다.
학습 목표 확
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집단적이나 개별적으로 관찰할 수도 있으며 어떤 발달 영역에서도 적용이 가능하기에 영 유아 관찰에 대한 중요성을 인지할 수 있습니다.
Ⅲ결과
영 유아시기에 기저귀를 겨우 떼고 나니까 이제는 훈육을 어떻게 해야 되는지 걱정이신 부모
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교수법과 같은 교사주도적 교
수학습 상황에서는 지시적 교수행동을 주로 하며, 개별학습법, 탐구학습법, 협동
학습법, 토의학습법과 같은 유아주도적 교수학습 상황에서는 비지시적 또는 중재
적 교수행동을 주로 하게 된다. 집단의 규모에
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집단교수 협력체제가 필수적.
2) 장애아 통합프로그램
(1) 통합프로그램의 기본전체
- 장애영유아의 발달 특성 이해.
- 장애영유아의 발달에 적합한 교육방법 이해.
(1) 통합의 방법
소그룹 통합교실
(1) 장애아동들로 구성되어 일반교실과 선
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지도 방법
3. 가정의 교육적 기능
4. 습관 형성의 과정
5. 저학년의 생활지도 방법
Ⅵ. 실과과 개별화학습지도(교육, 수업)
1. 개별화 학습과 module학습
2. module학습 개념
3. module의 특징
4. 실과 교수?학습에서의 module의 적용
참고문헌
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)의 지도방법
1. 문제 파악 단계
1) 교사가 문제를 제시하여 파악시키는 방법
2) 교사와 학생이 상호 협력하여 잡는 방법
3) 준비된 자료를 통해 스스로 문제를 잡는 방법
2. 문제 추구 단계
3. 문제 해결 단계
4. 적용?발전 단계
참고문헌
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교수 방법
2) 유의미 학습과 기계적 학습
3) Ausubel의 교수이론의 구성 변인
4) 유의미 학습의 주요 원리
5) 유의미 학습유형
6) 선행 조직자
7) 발견학습에 대한 Ausubel의 비판
Ⅲ. 유의미 학습이론의 교육적 시사점
1) Ausubel의
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상호작용할 기회를 제공할 필요가 있다.
교사는 영유아의 자발적 학습을 유발하는 환경 조성과 영유아를 6. 직, 간접적으로 도와줌으로써 독립수행수준이 늘어날 수 있도록 지원해야 한다.
7. 영유아의 인지발달을 지원하기 위해 교사는 교수
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. 1. 말하기 능력의 개념과 구성요소
2. 말하기 교육의 원리
1) 행위 조정을 위한 메타 점검과 조정
2) 말하기 교육 내용의 범주 서열화와 수준 계열화
3) 말하기 교수-학습의 개별 현장화
4) 말하기 교수-학습과 평가의 연계
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