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교수방법론, 서울 : 교육과학사, 1998
김재춘, 제6차 및 제7차 교육과정에서 수준별 수업 운영 방안 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 2000
이경섭 감역, 최신교육과정, 서울 : 교육과학사, 1987 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 정의
Ⅲ.
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교수법의 원리를 적용하여 지도상의 제반 문제를 발견하고 해결하며,
예비보육교사로서 교직에 관한 여러 능력을 배양해야 함
- 실습생은 일관된 체계에 따라 학급 경영의 제반 활동을 내면화 또는 행동화의 상태까지 발전시켜야 함
- 실습
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교수-학습에 참여하는 사람들 간의 민주적 동반자 관계가 강조되고 개별화가 촉진되며 이전의 학교의 역할(학습내용의 선정, 학습내용의 연계, 학습내용의 통합)을 이어갈 것이다.
참고 문헌 ------------------------------------------------
1. 교육인류
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원리, 급식의 운영 사례, 급식운영의 원리, 급식운영의 고려할 사항, 유아교육기관에서의 급식운영의 발전방향에 대해 서술해 보았다. 예로부터 유아의 영양상태나 식습관 형성에 관한 일차적인 책임은 가족에게 있다는 것이 보편적인 인식
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원리
8. 타일러의 목표진술의 원칙
9. 상호제지이론
10. 합리적 행동적 정서치료
11. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법
12. 절대평가와 상대평가의 장단점
13. 발견학습
14. 상황학습이론
15. 상보적 교수법
16. 부르디외의 문화재생산이론
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Ⅷ. 몬테소리 교육의 장‧단점
Ⅸ. 유아교육 현장에서 활용 방안과 개선사항
1. 혼합 연령의 수업
2. 스스로 학습
3. 개별 학습
4. 몬테소리 고유 영역 + 창의적인 놀이 조장 영역
5. 교사와의 많은 상호작용
Ⅹ. 마치며
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교수와 학습의 특성에서 지속되는 개선점은 오로지 교사들의 주제 지식과 교수 이해(pedagogical understanding)를 개발시키는 ‘조직역량강화(capacity building)’와, 동시에 전문적인 지도와 독창성을 허용하는 것을 통하여 올 수 있다고 코멘트 하였
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(3) 집단교수활동
현재 우리나라에서 혼합연령 프로그램을 운영하고 있는 곳은 많지 않다. 앞에서 본 것처럼 혼합연령집단의 교육적 효과는 긍정적인 측면이 많으나 실제로 혼합연령을 실시할 수 있는 보육프로그램이 부족하여 현장의 교사
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공통된 의미를 수립하고 나아가는 서로의 행동에 영향을 미치는 과정 및 행동을 말하는 것으로, 두 개 이상의 다른 요소들 사이의 상호작용을 의미하는 의사소통의 과정을 갖는다. 이러한 의사소통 과정의 변인에는 발신자, 전언, 매체, 해독
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원리(Johnson과 Nelson)
2)체육 측정평가의 필요성
6. 체육측정의 계획 및 관리
1) 측정의 준비
2) 측정 실시상의 일반적 유의사항
7. 테스트의 기준
1) 신뢰도
2) 타당도
3) 객관성
4) 실용성
5) 정밀성
6) 규준과 표준
8. 체육평가 방법론
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