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집단으로 구성하여 학습의 효율성을 극대화하자는 것이다. 다양한 집단에 적합한 다양한 교사와 교수-학습방법을 적용하여 수준별로 다양한 인재를 양성하여 사회 각 처에 필요한 다양한 인적 자원을 조달하는 것이 순리이다. 보이지 않는
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원리
(1) 형성 평가의 강조
(2) 교수 목표의 행동적 진술
(3)고급 사고력의 평가
(4) 정의적 영역의 평가
(5) 주관식 평가의 강조
(6) 평가의 원리
2. 유아사회교육의 평가 관점
(1) 수업 과정
(2) 목표 성취도
3. 유아사회교육
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교수 고별강연자료집. 한국교원대학교. 11월26일. 한국교원대학교 교육과학계열.
교육이론실천연구회(미발행). 교사교육의 새로운 설계.
남상준. 1995. 환경교육론. 대학사.
남상준. 2001. 초등 환경교과교육학 교재개발 연구. 한국교원대학교 부
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원리와 내용
2) 인본주의 부모교육이론
① 이론적 배경
② 부모-자녀 관계
③ 주요 원리와 내용
3) 유아교육기관에서 부
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작용과 발전을 촉진시키는 주 요인으로 사회적인 맥락을 중요시하고 있는 입장이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 피아제와 비고츠키 이론을 바탕으로 이들 이론의 장단점과 유아과학교육에 대한 입장을 기술해 보았다. 각기 다른 두 교수학습 이론 중
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교수법
1) 자기 주도적 학습의 기본원리
2) 자기 주도적 학습을 위한 교사의 역할
3) 자기 주도적 학습을 기르는 교과 지도의 일반원칙
Ⅷ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의 방법
1. 학습조직의 훈련
2. 교수 ?학습의 기본 훈련
3. 학습 결과
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집단면담과 다른 여러 가지 방법에 더 초점을 맞추고 있다.
- 효율적인 부모참여의 핵심은 쌍방향으로 정보가 흐르는 의사소통의 과정인 것이다.
- 교사가 가정에 제공할 수 있는 지식을 갖고 있다고 할지라도 교사는 역시 개별 유아에 관한
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집단별 수업이 끝나면 게임에 들어간다
5. 학생들의 집단은 각 조별로 상, 중, 하위로 구성된다
6. 교사의 신호에 따라 게임을 마친다
7. 교사는 STAD와 마찬가지로 소집단별 보상을 한다
Ⅳ. TGT(팀게임토너먼트모형)협동학습의 적용
Ⅴ. TG
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교수법은 교사가 다양한 인종, 문화, 종족의 학생들의 학업 성취를 높일 수 있도록 교수 전략을 사용하는 것을 말한다. 학교 문화와 사회 구조의 권한 부여는 복잡한 사회 체계로서의 학교를 개념화한 것으로 학교를 개혁하기 위해서는 전체
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교수자가 자신의 입장에서 효율적으로 많은 정보를 제시하는 것이 실제로 학습자가 많은 내용을 학습하고, 유의미한 변화를 경험하는 것이 아님을 보이기 때문이다. 이러한 이해를 바탕으로 교육과정과 교수학습과정을 설계할 때에 효과적
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