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방법론』. 서울: 박영사, 2001.
왕기항. 『교육조직론』. 서울: 집문당, 1986.
이한검. 『경영조직론』. 서울: 형설출판사, 1996.
한국교원대학교 종합교원연수원. 『학교토론문화의 효과적인 형성방안』. 협신사, 1999.
진보영. "학교경영의 의사결
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공통적 특성, 원리를 발견해야 한다.
학습 전이는 학교에서 배운 것을 학교외의 다른 일반 생활이나 학습자가 사회에서 잘 적용 및 적응을 할 수 있기 때문에 교사는 교수 절차를 통해 적극적인 전이가 이뤄지도록 교수방법을 연구하고, 문제
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상호작용을 증진시키도록 한다.
열번째, 다문화 교육에서 부딪치는 여러 문제에 대안을 제시하되 원칙과 규범의 범주를 명확히 설정한다.
※ ≪ 참 고 문 헌 ≫
1. 【교수매체로서의 자원재활용 방향모색 및 적용】 / 서울특별시교육청지정시
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교수방법,
합리적 평가방법, 교육기관의 효과적 관리방법 등이 주요 관심사가 된
다.
3. 과학적 접근 : 연구대상을 기술하고 설명 또는 이해하여 보편지의 형성에 기여하는 것
이 주 관심이다. 즉, 개인적, 사회적 교육현상을 연구함으로서 교
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공통 과정인 ‘3-5세 누리과정’을 도입하고 이를 통해 질서, 나눔, 배려, 협력, 존중, 경로효친의 인성교육을 강조하고 있다.
앞서 교육부는 2011년 ‘유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 프로그램’을 마련했고 2012년에는 ‘유아인성교
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교수매체를 사용하여 결과지향적인 우리나라의 유아교육의 현 시점에서 자연과 더불어 유아의 심리적인 안정감과 유아가 스스로 준비될 때까지 기다려주는 발도르프 교육은 현재의 교육적인 문제점을 해결할 수 있는 하나의 대안교육으로
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원리
2. 교육방법
3. 교구
Ⅴ. 환경구성
1. 실내환경
2. 실외환경
Ⅵ. 몬테소리 유아교육의 평가
1. Frobel과 몬테소리의 비교
2. Kilpatrick의 몬테소리에 대한 비판
3. Piaget와 몬테소리의 비교
Ⅶ. 몬테소리 유아교육의 의의 및 시
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교수-학습 자료 개발도 교사, 수준별 평가도 교사, 수준별 교육으로 상처받은 학생의 생활 지도도 교사가 해야 한다는 식으로 모든 부담을 교사들에게 지우게 되면, 질 높은 수준별 교육을 기대할 수 없다.
현재 교육 정보화 사업의 일환으로
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원리
5. 촉진자의 역할
6. 비지시적 교육방법
7. 교육과 상담과정
8. 학습자 중심의 신앙교육법
제8장 칼 융과 자기실현 교육
1. 융의 분석심리의 개요
2. 주요개념
3. 연령별 자기실현 교육
제9장 파울러와 신앙발달교육
1.
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원리
가까운 이웃일수록 책임도 지대하다.
주는 자의 순결성을 유지하기 위한 지침들
가난한 자에 대한 목회상담
자발적 빈곤과 교역지원
가난한 자를 위해 부자들에게 주는 권면
결론 : 부자
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