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고전시가 교육론:<원왕생가(願往生歌)> -
1. <원왕생가(願往生歌)> 원문
2. <원왕생가>와 배경설화
<삼국유사> 권 제5 감통 제7 광덕(廣德)과 엄장(嚴莊)
3. <원왕생가>의 내용
4. <원왕생가>의 주제
5. 기존의 연구 동향
<작가에 관한
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읽기에 관련된 활동 조사
1) 이름과 표지판 붙이기 활동
2) 쪽지 전달하기 놀이
3) 같은 책을 여러 영유아가 함께 보기
4) 글자가 없는 그림책 들려주기
4. 영유아 쓰기에 관련된 활동 조사
1) 간판이름이나 명칭 일
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고전주의(Neo-classicism)
1. 신고전주의 의미
2. 신고전주의 특징
3. 독일과 프랑스의 신고전주의
4. 부조니 (Ferruccio Benvenuto Bu-soni)
5. 스트라빈스키 (Igor Fyodorovitsch Stravinski)
(1) 스트라빈스키의 음악관
(2) 스트라빈스키의 쇤베르
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함께 하는 협동 학습, 백의 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 정의
Ⅲ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 성격
Ⅳ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 기본가정
Ⅴ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 특성과 원리
Ⅵ. 집단탐구모형(GI)협동
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것인가. 두란노아카데미.
4. Markl, Dominik, Smith, Mark S. 창세기. 성서와함께
5. 장석환, 창세기 (성경, 이해하며 읽기), 돌단계 Ⅰ. 본문 확정
Ⅱ. 본문 번역
Ⅲ. 역사적 상황
Ⅳ. 문학적 상황
Ⅵ. 구조
Ⅶ. 주석
Ⅷ. 신학
Ⅸ. 적용
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고전 르네상스 영문학』16-2(2007): 105-133
김기영, 「오이디푸스 신화의 수용과 변형 - 소포클레스의 『오이디푸스 왕』을 중심으로」, 『드라마연구』26(2007): 151-88
김지명, 김지명의 희곡읽기 15, http://www.newstage.co.kr/news/view.html?smode=&skey=%B1%E8%C1%F
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함께하는 온라인 협동 학습, 서울 : 한국교육학술정보원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 필요성
Ⅲ. 협동학습의 절차
Ⅳ. 협동학습의 적용
1. 지도 방법
2. 수업의 방향
1) 문제 파악 단계
2) 문제 추구 단계
3) 문제 해결 단계
4) 적용 발전
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함께 다시 뜨는 인문학자 \'천재\' 맥루한> 한국언론학회 가을철 정기학술발표논문. 1994년 11월
<멀티미디어 2020 >한국언론학보 95년 여름호.
웹사이트
http://www.sunslife.com/bbs/zboard.php?id=4004&no=1532
미디어 기술의 발전과 인간 커뮤니케이션:
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단어를 쓸 수 있음에도 불과하고 굳이 어려운 단어를 썼던 점. 줄거리의 생략이나 텀의 문제는 이 책이 다시 읽기에 맞춰져있기 때문에 구성은 맞았다고 생각한다. 세계고전문학에 관심이 있는 사람이 있다면 추천해주고 싶은 책이다.
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방자의 태도
2) 방자의 뻔뻔스런 거짓말
3) 양반 앞에서 문자(文字)쓰는 방자
4) 배비장 농락을 주도하는 방자
-방자와 애랑이 배비장에게 가르쳐준 것
-제주도민의 목소리로 다시 읽는 「배비장전」
고전 민중문학 다시보기
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