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읽기
3. 더불어 사는 삶을 위한 책읽기
4. 평화를 사랑하는 마음을 가꾸는 책읽기
5. 친구와 우정에 관한 책읽기
6. 이야기로 배우는 역사
Ⅴ. 책읽기(독서)의 자세
Ⅵ. 책읽기(독서)의 사례
1. 다양한 활동하며 책과 함께 놀아요
1) 책방
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함께 글자나라로>, 창지사 - 영유아 문어지도(읽기, 쓰기)를 위한 환경구성과 지도방법을 구체적인 예를 들어 설명하시오 -
1. 영유아 문어능력의 발달
2. 영유아 문어지도를 위한 환경구성
(1) 물리적 환경구성
(2) 사회적 환경구성
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읽기교육(읽기지도)의 사례
Ⅵ. 읽기교육(읽기지도)과 수행평가
1. 수행성을 요하는 실제적인 장면을 중심으로 평가
2. 단편적인 독해 기능보다는 총체적인 의미구성 중심으로 평가
3. 이해결과로서의 평가와 함께 이해과정으로서의 평가
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읽기 자료의 활용이 어느 때보다 중요해진 시기이다. 읽기 자료를 발췌하고 그것을 학습자의 숙달도와 흥미 요소에 맞게 수정하고 이를 활용하여 수업하는 것. 이 모든 것은 학습자를 중심으로 돌아가야 하는 것이다.
실제성을 지닌 자료를
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읽기의 장점을 알고, 실제로 글을 읽는 활동을 통해 적극적이고 능동적인 독서습관을 길러주는 데 목적이 있다. 따라서, 다양한 읽기 자료를 평가의 제재로 활용하여야 할 것이다. 평가방법으로는 선다형 지필 평가나 단답형 평가, 서술형 평
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함께 느낄 수 있었으면 좋겠습니다. 고전문학 속 설렘, 그리움, 동경의 숲속으로 함께 산책해봅시다!
1. 설렘 (설레다 - 마음이 들떠서 가라앉지 않고 두근거리다.)
(1) 악장 [ 용비어천가(龍飛御天歌) ] - 정인지 외
<제1장>
海東(해동) 六龍(
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또 본질적인 학문에 관련하여, 국가주도적인 교육제도에 관련하여 다시 한 번 생각할 수 있는 기회를 갖게 되었다.
4. 출처 및 참고문헌
정은균, 『나의 교육 고전 읽기』, 빨간소금, 2019. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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고전문학의 산책, 김분숙 강용자 공저, 동아대학교 출판부 , 1998
-현대 일본언어학 개론, 오미선, 보고사, 2003
사전 : 동아 일본어 한자 읽기 사전, 두산동아, 2001
苑 第５版、岩波書店、1998 1. 일본 고전 문학의 흐름
2. 모노가타리 문학
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함께 이용한다. 이러한 이유로 스키마는 학습을 위한 사전지식 또는 배경지식의 역할까지 한다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 읽기교육에서 스키마 교육을 설명해 보았다. 학습은 경험을 통해 형성된 선행기억을 전제로 이루어
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읽기가 문제 해결 과정임을 안다.
【기본】
글을 잘못 읽어서 어려움을 겪은 경험을 말해 보고, 그 문제의 해결 방안에 대하여 토의한다.
【심화】
읽기가 문제 해결 과정임을 알려 주는 예를 조사하여 발표한다.
(2) 내용과 내용의 관계를
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