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놓는다.
활동방법
<Ⅰ수준>
① 천장에 매달린 고무공을 만져보고 탐색한다.
－ (교사가 고무공을 잡고) 여기 고무공이 있네요. 천장에 매달려 있어요.
－ 고무공을 만져볼까요? 느낌이 어떤가요? 말랑말랑하네요.
② 영아가 앉아서 고무공
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도로 간식을 먹는다.
간식을 먹은 후에 스스로 정리한다.
손을 씻고 간식 먹을 준비를 한다.
간식을 먹은 후에 테이블과 간식 접시, 포크를 스스로 정리한다.
떡볶이, 요쿠르트
15:10~15:50
미술활동
다양한 형태의 문자를 자유롭게 표현한다.
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일본의 고유문자
Part 3. 요음, 촉음, 발음
1. 요음
반모음 や[ya] ゆ[yu] よ[yo]가 오십음도의 제 2단음인「き,ぎ,し,じ,ち,に,ひ,び,ぴ,み,り」와 결합하는 소리이다. 글자로는 두 문자로 표기하나 발음할 때에는 1음절로 한다.「ゃ」「ゅ
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학습 단원명 : 감상
제재곡명 : ‘운명’ 교향곡
차시 : 1/3
수업목표 :
• 베토벤의 생애와 작품특징을 알고 설명할 수 있다.
• 교향곡의 소나타형식에 대하여 간단하게 설명할 수 있다.
• 운명교향곡의 동기 리듬을
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참여해야 한다.
이러한 부단한 자기 연수를 예비교사 시절에 적극적으로 임하는 학생은 추후 보다 나은 교사의
위치에 설 수 있으며 유아들에게 미안하지 않은 떳떳한 선생님의 자리를 지킬 수 있을 것이다. 대학시절 자기연수에 정성을 다
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1.발달과 교수-학습이론
* 성장 : 신체적인 면의 변화.
* 발달 : 정신적인 면의 변화.
(사고력, 지적 능력, 언어적 능력 등의 외적의 영향을 많이 받는 변화)
* 인간은 유기체로서 끊임없이 발달하여 보다 체계적이고 과학적인 이론이 필요함.
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다. 《現代中國語槪論》, 陳阿·吳中偉 편, 김난미·김정은 역, 다락원, 2006, p.59~61.
《中國語學入門》, 香坂順一 편, 정헌철 역, 고려원, 1986, p.150~151.
4. 어음 변화
1) 경성
경성은 普通話에서 4개의 성조 외에 다섯 번째 성조가 아니다. 단어로 쓰
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1.가게에서 이루어지는 간단한 대화 표현을 일본어로 말할 수 있다.
2. 상대방이 의향을 물었을 때 일본어로 자신의 의사를 말할 수 있다.
3. 일상생활에서의 시간 표현을 일본어로 말할 수 있다. * 학습목표
* 형성평가
* 정리해봅시
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한 팀은 단풍잎이 보이는 쪽으로, 다른 한 팀은 은행잎이 보이는 쪽으로 카드를 뒤집는다.
신호음이 울리면 뒤집기를 멈춘 후 제자리로 돌아간다.
게임이 끝나면 어느 편의 나뭇잎이 얼마나 더 많이 보이는지 세어 본다.
나뭇잎 카드,
호루라
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생의 권리와 의무, 학생의 징계와 처벌의 내용
교육기본법의 기본 이념
사립학교법
장애인의 교육권
부모의 신탁에 의한 교육권
정리
(5분)
학습내용을 종합 정리하고 질문을 받는다.
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