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교과서 - '한일 역사교과서 문제해결의 새로운 대안' 』
- 유네스코한국 위원회 편 〈도서출판 오름 - 1998년〉
『 한국 현대교육철학과 교육사학의 전개 』
- 오인탁, 김창환, 윤재흥 공저〈학지사 - 2001년〉
『 일본의 힘 교육에서 나온다 - '
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방송대학원.
터너, 그래엄. (1995). 『문화연구 입문』. 김연종 역. 한나래.
톰린슨, 존. (1994). 『문화제국주의』. 강대인 역. 나남. I. 머릿글
II. 펼치는 글
1. 만화의 매체적 특성
2. 한국에서의 일본만화
3. 일본만화에 대한 세가지 담론
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있어서 최대 당면 문제
2)교육자의 견해
3)수학교육의 필요성과 수학교육의 목표 연계
4)우리나라 제 7차 교육과정에서 본 수학교과
2.수학교육의 목적
1)정신도야성
2)실용성
3)문화적 가치 및 심미성
3.수학교육의 목표
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논리와 그 정당성』. 한국교원대학교.
·송도선(1998). 『죤 듀이의 경험의 구조』. 한국교육철학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 앎과 사고
1. 앎: 주체적 경험으로부터의 인식
2. 앎: 구성적 탐구로서의 사고
Ⅲ. 듀이의 재가능성
Ⅳ. 논의 및 결
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교과서 주식회사.
리의도, 1995, "<표준어 규정(1988)> 과 <한글 맞춤법(1988) > 에 대한 비판적 검토", 국제어문학회.
신창순, 1997, "국어의 특질과 한글맞춤법의 원칙", 문창어문학회.
안태양, 1988, "한글 맞춤법·표준어 규정 고찰". 「말과
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및 시험현황
3. 영국의 사회복지사 자격제도
1) 영국의 사회복지사 인원 현황
2) 영국의 사회복지사 자격제도의 특징
4. 한국의 자격제도
1) 의의
2) 사회복지사 자격 기준
3) 사회복지학 전공교과목과 사회복지 관련 교과목
4) 실무경력인
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절실하다. 머 리 말
Ⅰ. 민족주의의 정의 및 민족주의의 발전과정
Ⅱ. 과거사 분쟁 (고구려사 논쟁과 일본역사교과서 왜곡)
Ⅲ. 민족주의의 긍정적 효과 및 부정적 효과
Ⅳ. 최근 민족주의 경향과 탈 민족주의
Ⅴ. 결 론
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논리], 거름, 1998
조지프 스티글리츠, [세계화와 그 불만], 세종연구원, 2002
경향신문, ['경제 해결사' IMF 위상이 흔들린다.], 2006년 4월 20일 기사
IMF 홈페이지 http://www.imf.org - 목 차 -
1. 들어가며
2. IMF의 설립배경과 목적
3. IMF의 조직과
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교과서,1998
신승하, 《근대 중국의 서양인식》서울,고려원,1985
임계순, 《청사-만주족이 통치한 중국-》서울,신서원,2000
소도진치, 환산송행, 《중국 근현대사》서울,지식 산업사,1988,박원도 옮김
희전광의, 아부치평, 《중국 근현대사》서울,
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및 교육평가, 학지사
김진규(2002), 교육과정과 교육평가, 동문사
김종서 외(1999), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
이선숙(2001), 대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사
강대중(2002), 대안학교는 학교가 아니다, 박영률출판사
원동연(2002)
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