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및 실제적 활용 사례의 관찰을 통하여 평가한다.
실기 위주로 평가하고 수시로 관찰하여 평가하며, 수준별 차이는 난이도에 따른 가중치로 해결한다.
실기를 기준으로 수시 종합 평가한다.
수준별로 다른 과제를 평가하며, 난이도에 따라 배
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교과 중심 교육 과정
(2) 경험 중심 교육 과정
(3) 학문 중심 교육 과정
(4) 인간 중심 교육 과정
2. 유아 교육 과정의 개념
1) 유아교육의 특성
2) 유아 교육 기관
3) 유아 교육 과정의 개념
1. 1960년대 이전의 변화
1) 우리나라
(1
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및 사회에서 건전한 대화풍토가 형성되어야 한다.
가정에서는 대화, 학교와 사회에서는 건전한 토론 습관이 형성되어야 한다. 대화를 통ㅅ한 문제해결, 대화를 통한 인간관계 형성, 대화를 통한 창의성, 논리성이 계발되어야 한다. 우리 청소
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및 레크리에이션적인 모든 야외활동에 의해서 창조성과 사회성을 기르기 또한 건강한 심신을 육성함으로서 교육효과를 얻고자 하는 활동이라고 하겠다.
(2) 야외교육의 필요성
1) 건강교육과 야외활동
야외활동은 개인적 활동이나 자연 환
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및 목적
제 3절 - 기대효과
♧본론
제 1절 - 어린이 전문 병원의 조직
제 2절 - 내부 마케팅
제 3절 - 외부 마케팅
제 4절 - 관계마케팅
제 5절 - 감성마케팅
♧결론
제 1절 -어린이를 대상으로 한 전문적인 진료
제 2절 -어린이 병원학교의
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논리 수학 지능
3. 공간 지능
4. 신체운동 지능
5. 음악 지능
6. 대인관계지능
7. 자기이해지능
8. 자연현상분석 지능
9. 실존 지능
Ⅲ. 다중지능이론(MI이론)의 특성
1. 대표적 행동성
2. 모든 지능성
3. 지능 공평성
4. 다면성
5. 정의에
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및 자료의 제시
조직을 분명히 한다.
학습 자료의 논리적 조직을 명백히 한다.
자료를 제시한다.
3. 인지 조직의 강화
통합적 조화의 원칙을 이용한다.
적극적 수용 학습을 조장한다.
교과목에 대하여 비판적 접근을 하도록
한다.
명료
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논리에 입각한 엄격한 상호주의 원칙하에 사회문화교류에 접근하는 한 교류의 활성화는 결코 기대될 수 없다. 교류의 심화 및 확대를 위해서는 '반복학습'과 같은 유연한 전략을 통해 교류 행위자들간의 상호신뢰를 쌍아가는 점진적인 접근
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및 유의점
Ⅷ. 학습장애아동의 치료교육
1. 인지 과정 영역
1) 주의집중
2) 지각
3) 기억
4) 사고
5) 언어
2. 학습 영역
1) 읽기 학습장애 아동의 특성
2) 읽기 치료 교육 프로그램
Ⅸ. 향후 학습장애아교육의 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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및 수 명의 일본군이 사망했고 다쳤다. 윤봉길은 현장에서 체포되는데, 그의 행동은 한국을 식민지로 삼아 착취와 탄압을 일삼는 일본에 대한 경고였으며, 나라를 되찾기 위한 ‘의거’였다. 그의 항거는 한국인들뿐만 아니라, 일본에게 상하
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