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에 그 활동이 바람직하게 성과를 거두고 있는가? 등에 대하여 항상 검토하고 반성해야 한다. 특히 최근에는 교육심리학, 학습심리학 의 발달과 함께 교육평가에 관한 분야도 심도 있게 연구되고 있다. 종래의 주관적이고 단편적인 가치기준을
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평가를 진행하는 것이 바람직하다.
◈ 참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』방송통신대학교 출판부 2014
최일선, 조운주 『유아교육 평가의 이론과 실제』 창지사 2014
김영옥, 장명림, 유희정 <유아인성교육 프로그램 개발 및 효과>
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방송통신대학교 편집부 저, 유아교육평가(2015-1), 한국방송통신대학교, 2014 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 검사도구의 양호도를 바탕으로 ‘인성검사도구’의 목표, 문항수, 문항의 구체적인 내용, 검사실시 방법 등을 구성하려면 무엇을 어떻게 해야 하
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교육대학원 석사논문』, 2002)
홍지원 「유아 창의성 도형검사 개발을 위한 탐색적 연구」, (『가천대학교 교육대학원 석사논문』, 2018) 1. 서론
2. 본론
(1) 교육평가
(2) 유아 창의성 검사도구
(3) 유아 창의성 검사도구 특성
3. 결론
4.
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교육기관에서의 관찰”, 창지사.
다. 우현경(1998), “걸음마기 유아의 어린이집 초기 적응 과정에 관한 질적 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.
라. 홍순정백순근 공저(2003), “유아연구 및 평가”, 한국방송통신대학교 출판부.
마.
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교육평가의 이해. 정민사 1. 서론
2. 본론
1) 만 5세 유아의 ‘인권감수성’ 검사도구의 제작 목적과 이유
2) 만 5세 유아의 ‘인권감수성’의 조작적 정의
3) 만 5세 유아의 ‘인권감수성’ 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의
4)
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평가를 할 수 있다(교육부, 2019a). 또한 평가에 대한 관점이 ‘배움에 대한 평가’에서 ‘배움을 위한 평가’로 나아가고 있다. 이는 교육목표의 달성 여부를 판단하고 배움의 결과를 측정하는 ‘배움에 대한 평가’와 달리, ‘배움을 위한 평
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교육현장과 관련성이 있는 항목은 사생활 보장권(국가 의료정보센터 건립), 신체의 자유와 안전의 권리(자녀교육), 장애인의 교육권(장애인 학교), 평등권(감원대상)이며, 이들을 가지고 인권감수성 지표를 측정한 후 신뢰도를 평가하게 된다.
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평가의 개념
1) 정의 및 특징
2) 교육에서의 활용 사례
3) 사례에 적용된 평가방법의 종류
4) 평가방법의 실시 과정과 절차
5) 장점 및 단점
3. 결론
(1) 두 평가 방식의 비교
(2) 교육현장에서의 시사점
<2> A형: 면접법의 개념을 설명하고
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평가의 교육적 활용 사례
- 규준참조평가의 사례
- 준거참조평가의 사례
(3) 각 사례에서 적용된 평가방법 분석
- 평가방법의 종류
- 평가방법의 실시 과정과 절차
(4) 평가방법의 장점
(5) 평가방법의 단점
<3> 결론
2. A형: 면접법의 개
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