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미에 대한 비판적 고찰, 경남대 교육문제 연구소 논문
* 김일수(1997). 교육학-평생교육, 고시계 통권 제487호 9월호 학술논문, pp.343-346
* 강영웅(1984), 교육학-평생교육의 필요성과 과제, 고시계 통권 제326호 4월호 학술논문, pp.254-255
* 최연순(2004)
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과 교사/이윤식 외/2007/학지사
교육인적자원부
교육통계자료정보센터
헌재 "교원임용 지역가산점제 합헌",연합뉴스, 2007.12.27
http://cafe.daum.net/GOimgo
2009학년도 개편 중등교사임용후보자선정경쟁시험 정보 안내, 서울시교육청, 2008.7.31
교원임용
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미를 갖고 적극적으로 참여한다.
상
평행사변형의 학습활동에 흥미를 갖고 적극적으로 참여한다.
중
평행사변형의 학습활동에 흥미를 갖고 참여한다.
하
평행사변형의 학습활동에 흥미가 없으며 소극적으로 참여한다.
※ 참고문헌
교육과학
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육의 현황(교육대학의 교육현황)
② 중등교원양성교육과정
ㄱ. 사범대학
ㄴ. 일반대학 교직과정
ㄷ. 교육대학원
Ⅲ. 교원양성제도의 문제점 및 개선방안
1. 교원양성제도의 문제점
1) 교원수급관리의 미흡
2) 특색없는 교원양성교
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가면 미술교육을 할 것이라고 하였다. 교육에서 이런 모순된 모습이 일어나고 있는 이유는 어디에 있는지를 직시해야 한다. 또한 미술교육에 대하여 자신이 없는 학생의 대부분이 과거 미술시간에 좋은 평가를 받지 못했다는 점을 주목할 필
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육과정의 개별화를 실현하고자 최선을 다하되, 개별화를 위한 현실적인 방편으로 수준별 반 또는 분단을 편성하여 운영할 수 있다. 이는 곧 수준별 반/분단 편성은 학생들의 수준차를 고려한 교육을 실시하여 학생 개개인에게 의미있는 교육
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육학 해설],
김영환 외3인, [특수아 지도론], 서울: 흥인사, 1985.
로젯타 셔우드 홀, [아시아에서 청진기를 가지고], 1978.
백난준, [한국개신교사], 서울: 연세대학교출판부, 1973.
원영조 외3인 [청각자애아교육], 대구대학교출판부, 1992.
청각장애자
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육을 받을 권리"가 있음을 명시하고 있다.
<참고문헌>
고건(1996) "대학교육개혁의 과제", 한국대학교육협의회/한국사립대학총장협의회
(편), {21세기 교육을 위한 사립학교 진흥법 제정을 위해}.
교육부(2000) "2001학년도대학입학전형기본계
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