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이론이 비판적 이해
양희규 1997. 대안 문화를 향한 작은 노력 환경과 생명
송항룡 1996. 장자의 자연관
목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 내용
3. 연구 방법
Ⅱ. 유아기 식생활의 변화경향과 문제점
1. 유아기의 식생활의 변화
2. 유
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학습이론,
2. Bandurad의 사회학습이론,
3. Lorenz의 동물생태학,
4. Piaget의 인지이론,
5. Kohlberg의 도덕발달이론,
6. Chomsky의 생득적 언어발달이론,
7. Erikson의 심리사회적 이론, 정보처리이론,
8. Sternberg의 다중지능이론에
9. 지지 이론
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발달장애아 조기교육의 이론과 지도방법.
4. 여광응, 조용태 역(1994). 장애유아의 조기교육. 도서출판 특수교육.
5.이상복, 이효신(1998). 유아특수교육. 대구대학교 출판부.
6. 이소현 역(1995). 장애 유아를 위한 교육. 이화여자대학교 출판부.
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비판: 도덕성발달단계가 불변적인 순서로 전개된다고 보았으나 어느 한 단계를 거치지 않거나 단계가 생략될 수 없는가와 관련된 문제가 제기됨, 6단계는 이론적 개념에 불과하며, 실제로는 거의 존재하지 않는 개념일 수 있음
3. 인지발달이
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-목차-
자아 및 도덕성 발달
1. 자아의 발달
1) 자아발달 연구의 접근
2) 자아인지의 발달
3) 자아평가의 발달
4) 자기통제력의 발달
2. 도덕성발달
1) 사회화 이론
2) 인지발달이론
3) Damon의 공정성판단이론
※자아 및
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혹은 하위 가래로 이해했다. 수 많은 잡가에 대한 갈래의 속성을 부여하는 이론이 있다. 잡가를 독립된 시가갈래로 설정한 정재호는 현재까지 전해지는 잡가집 중 갈래 귀속이 분명한 시조, 가사. 한시 기타를 제외한 시가작품을 모두 잡가로
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교과목의 개설 확대와 국내외 자원봉사활동의 다양화
4) 우리대학(한국방송통신대학)의 특성을 적극적 활용
① 강의매체를 통한 결속
② 학보의 이용
③ 지역대학의 자원봉사활동의 전개
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참 고 문 헌
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방송통신대학교, 1990
2. 김홍주 이원희, “교육과정 통합과 교육목표 설정”.
통합교과 및 특별활동 연구, 5, 21-40, 1989
3. 김종건 외, “통합교과의 교육과정-교과서 구조 개선 연구”, 교육과정 개정연구회, 1996
4. 김대현, “교과의 통합적 운
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방송통신대학교 출판부, 2000.
3. 이민규 외, 『디지털 시대의 미디어』, 사람의 마을, 2000.
4. 박흥수 김영석 공편, 『뉴미디어와 정보사회』, 나남출판, 1995. 요 약
머리말
몸 말
1. 원시적인 형태의 서적
2. 근대서적의 탄생
3. 근대신문
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발달과업에 맞게 내담자에게 접근해야 한다.
발달이론은 상담자에게 정상적인 발달 및 성장형태와 관련하여 내담자가 가진 문제들을 개념화하고 진단하게 해준다. 또한 문제에 개입하기 위해 기본적인 초점에 관하여 가설을 세우게 해주며
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