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학교폭력예방및학생의이해, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 정지혜(2021), 청소년 사이버 폭력 가해 변인 분석, 대진대학교 교육대학원.
3. 정혜연(2021), 사이버폭력 피해자들의 경험과 개입에 대한 질적 사례연구, 총신대학교 일반대학원.
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학교폭력에 포함시킬 것인지 즉 따돌림, 욕설, 심리적이고 언어적인 폭력행위 또는 성폭력도 포함시킬 것인지(박영신김의철, 2001)에 관한 것이다.
참고문헌
학교폭력예방및학생의이해 한국방송통신대학교 출판문화원 학교폭력예방 및 학
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학교 및 사회 전체에도 악영향을 미치므로, 학교폭력의 예방과 개입이 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경, 김헤라(2022), 학교폭력예방및학생의이해, 한국방송통신대학교출판문화원
멀티미디어강의 : 2강 ~ 6강 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학
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학교폭력
예방역량
학교폭력 인식
및 대처
-학교폭력 행동유형 및 학교폭력에 대한 심각성
인식
-학교폭력 상황에서 가해자, 피해자, 방관자 입장
에 따른 적절한 대처방법 탐색
Ⅲ. 결론
지금까지 2020년 방송대 학교폭력예방및학생의이해 기
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폭력의 심각성과 범죄임을 인식시키고 치명적인 결과를 줄 수 있는 범죄행위임을 인식시킴.
Ⅲ. 결론
지금까지2021년 한국방송통신대학교 학교폭력예방및학생의이해 기말 과제물을 통해, 학교폭력의 양상에 대해 설명하고 학교폭력의 요인
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대학교 대학원 논문, 2015.
김종훈, 유아교육기관 교실의 질, 교사의 교수효능감, 교수상호작용이 유아자기조절력에 미치는 영향, 성균관대학교 대학원 박사학위논문, 2016.
김진경김헤라, 학교폭력예방 및 학생의 이해, 한국방송통신대학교출
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학교폭력예방 및 대책에 관한 법률의 실효성 검토
와 법교육의 중요성 인식을 중심으로, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
한국 교육학술 정보원. http://www.riss.kr Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 공격적 행동을 보이는 아동의 특성 이해
2. 영
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학교폭력 및 예방교육에 대한 부모와 교사의 인식 차이에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원, p9-10
5. 김진경ㆍ김헤라(2015), 학교폭력예방의 이론과 실제, 한국방송통신대학교출판문화원
6. 권정관(2012), 학교폭력실태에 대한 학생들의 인식분
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대학교 대학원.
5. 이선영(2017), 유아 문제행동의 이해와 지도, 공동체.
6. 노인숙(2016), 만 5세 유아의 언어적 공격성 개별화지도 연구, 숙명여자대학교 원격대학원.
7. 김진경ㆍ김헤라(2015), 학교폭력예방의 이론과 실제, 한국방송통신대학교 출
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및 대처전략. 이화여자대학교 대학원 석사학위
김민성, 「늘어나는 신종 학교폭력, SNS통해 모욕욕설비방」,『연합뉴스』, 2018.10.06.
김진경 김헤라.『학교폭력예방의 이론과 실제』. 한국방송통신대학교출판문화원, 2016.
문용린, 『학교폭력
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