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유아의 스마트 기기의 올바른 관심을 유도할 수 있게 되리라 생각한다.
이 운영 결과보고서를 잘 이행한다면 미래사회의 인재의 역량 중에서 많은 부분을 충족할 수 있는 교육이 될 것이다.
즉 미래사회의 인재의 전조작기의 자아 형성에 있
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미래형 스마트 유치원>은 유아에게는 인공지능, 증강현실, 3D 기술, 온라인 플랫폼 등을 활용한 놀이경험으로 미래 환경에 적응할 수 있고 미래 사회가 요구하는 핵심역량을 함양할 수 있을 것이다. 교사는 이러한 교육과 놀이를 개발하고
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사회와 자원봉사, 학지사.
정실영(2017), 자원봉사론, 동문사.
자원봉사 관리지침. 서울특별시 자원봉사센터
김동배, 시민사회와 자원봉사. 학지사. 자원봉사론 2022년 1학기 (청소년교육, 교육, 유아교육 4학년) 중간과제물
Ⅰ. 서 론
Ⅱ
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교육대학교. 2008
김귀곤 외. 자연환경 생태복원학 원론. 아카데미서적. 2004
배상원. 도시 숲에 대하여. 숲과문화 Vol.12. 2003
최영국 외. 국토의 자연훼손 진단 및 대책에 관한 연구. 국토연구원. 2006
조정옥. 숲보존과 숲파괴 : 그 결과를 어떻게
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교육의 중요한 요소로 강조했다.
한국의 유아교육과정 역시 이러한 변화를 반영하고 있다. 2019 개정 누리과정은 OECD 교육 2030 프로젝트의 내용을 반영하여, 지식과 기능뿐만 아니라 태도와 가치가 미래 사회 역량과 연계되어 있음을 명시하고
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