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고전주의 소설의 이해, 신아사, 1996.
□ 오성근 외, 문예사조의 새로운 이해, 문학과 지성사
□ 이강언외 10인저, 문예사조(낭만주의문학), 새문사.
□ 이정호, 영국 낭만기 문학 새로읽기, 서울대학교 출판부.
□ 최유찬, 문예사조의 이해 : 그리
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함께 떠나는 노래산책』, 금싸라기,1996
이영미,『한국 대중가요사』, 시공사,1998
이우용,『우리 대중음악 읽기』, 창공사, 1996
이혜숙 외,『한국 대중음악사』, 리즈앤북, 2003 1. 들어가는 글
2. 한국 대중가요의 특성
3. 시대별로 본 대
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읽기 쉽고 재밌는 고소설이 하길 바라며, 작품론을 마친다.
참고 문헌
고전문학실 편, <한국고전소설 해제집 下>, 보고사, 1997.
박태상, <조선조 애정소설 연구>, 태학사, 1997,
박일용, <주생전의 사실적 경향성과 소설사적 위상>, &l
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의견 :
· 까닭:
· 친구이름 :
· 의견 :
· 까닭: 국어(읽기)과 교수-학습 과정안
도입
전시학습 상기
동기유발하기
학습 문제 확인
전개
활동
정리
학습내용정리
차시예고하기
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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읽기」, 우치다 타츠루 지음, 갈라파고스
「서양의 고전을 읽는다2」, 강정인 외 지음, 휴머니스트
「구조주의 사유체계와 사상 <레비-스트로쓰, 라캉, 푸코, 알튀세르에 관한 연구>」, 김형효 지음, 인간사랑
「레비스트로스의 구조주의 -
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함께 하는 협동 학습, 백의 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 정의
Ⅲ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 성격
Ⅳ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 기본가정
Ⅴ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 특성과 원리
Ⅵ. 집단탐구모형(GI)협동
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함께 이루는 남녀평등
양성평등 알고보면 쉬워요, 한국양성평등교육진흥원
페미니즘이라는 커다란 그림: 정의와 유형에 대하여|작성자 이상통신
강금실·이석태(2000), \"호주제 폐지를 위한 법적 접근\", 「제주인권학술회의」(2000.1) 주제발표
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격몽요결, 을유문화사 교육고전의 이해』 교재에 소개된 공자, 지눌, 이황, 이이의 저서 중 1권을 선택하여 읽고, 독후감을 작성하시오.
<목차>
1. 서론
2. 본론
1) 이이에 대해서
2) 격몽요결
3) 느낀 점
3. 결론
4. 참고문헌
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읽기 했지만 책을 읽는 그 속에서 주님이 그동안 나의 잘못된 생활을 지적해주시고 나에게 더 가까이 나오라는 메시지로 다가왔다. 이제 내가 할 일은 이것들을 온전히 실천함으로 주님께 더 가까이 나아가는 것 이라고 생간 된다.
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<함께 여는 국어교육> 2003. 봄호, 통권 55호 pp. 65-77.
2003. 겨울호, 통권 58호 pp. 127-139.
2004. 여름호, 통권 60호 pp. 30-43.
2005. 봄호, 통권 62호 pp. 76-90. ▷ <행복>을 ‘교재’로서 선정 가치가 있다고 생각한 근거 4가지-
▷ 참고 문헌-
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