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교육론으로 불리는 이러한 시각은 제3세계의 교육을 이해하는데 필수적인 관점임에는 분명하다. 발전교육은 국가발전에 이바지하기 위한 교육을 의미한다. 즉 국가의 경제, 정치, 사회 각 부문의 발전을 자극하고 촉진시키기 위하여 교육의
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교육론으로 불리는 이러한 시각은 제3세계의 교육을 이해하는데 필수적인 관점임에는 분명하다. 발전교육은 국가발전에 이바지하기 위한 교육을 의미한다. 즉 국가의 경제, 정치, 사회 각 부문의 발전을 자극하고 촉진시키기 위하여 교육의
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사회적 배제와 냉각기능
54. 맥그리거의 XY이론
55. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
56. 다문화교육
57. 분산적 지도성
58. 발전교육론
59. 지위경쟁이론
60. 인간자본론
61. 창의성 계발을 위한 PMI법과 체크리스트법
62. 성취동기이론
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시험(검사)
- 규율이 효과적으로 행해지려면 구성원들을 감시하는 것이 필요
- 푸코는 학교의 구조가 건물 안에 있는 사람들을 눈에 잘 띄게 감시할 수 있도록 설계된 원형감시감옥인 파놉티콘과 유사하다고 하였다.
일정한 규범을 정하고 벗
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시험은 만점 그러나 생활능력이나 인간성·도덕성은 빵점인 인간들을 배출하고 있다. 뉴스에서도 공부는 1등이지만 혼자서 아무것일도 하지 못하고 기본적인 도덕성이 결핍된 우등생의 사례를 종종 볼 수 있다. 이 같은 현실은 체육과 덕육
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교육론, 한국문화사, 윤여범, 2002
초등학교 영어 교육 - 이론과 적용- , 한국문화사, 배두본, 1999
국민학교 조기 영어교육론, 한국문화사, 한국영어교육학회 김충배, 1994
영어음운론, 정국, 한국문화사
영어음운론, 이영길, 창원대학교 출판부
영
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교육론. 서울:대한기독교 교육협회, 1984.
은준관. 교회 선교 교육. 서울:전망사, 1982.
이계준. 한국교회와 하나님의 선교. 서울:전망사, 1981.
이계준. 한국교회와 하나님의 선교. 서울:전망사, 1981.
이만열. 한국기독교 문화운동사. 서울:대한기독
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교육론 -형설출판사
2. 사회과 교육의 과정탐색 -배영사
3. 교원양성대학의 국민학교 사회과교육학 교재 개발 연구 -한국교원대 부설 교과교육 공동연구소
4. 현대의 사회과 교육 -학문사
5. 사회과 교육(1) -한국방송통신대학 경험중심 사회
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교과별 실험실을 돌아다니며 개인차에 다른 교육
.공통점 : 수업의 개별화
<짚고 갑시다> - 반성적 사고의 5단계
.1단계 : 문제접근(문제상황)
.2단계 : 자료수집(문제의 지성화)
.3단계 : 가설 설정(가설의 설정)
.4단계 : 가설 검증 및 원리의
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3. 계통론
Ⅲ. 국어학의 공시론적 분류
1. 음운론
2. 문법론
1) 형태론
2) 통사론
3. 의미론
4. 음성학
5. 방언학
Ⅳ. 실용 국어학
1. 국어 교육론
2. 사전편찬론
3. 자료체 언어학
Ⅴ. 맺음말
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