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및 교육평가, 교육과학사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
김한종, 1995, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구 12월호
김삼복, 1996, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안,
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및 논문
박병춘,『배려윤리와 도덕교육』, 2002
나혜림, “청소년의 자기 존중감 향상을 위한 교육 방법론 연구 :배려 윤리를 중심으로”
전효진, “배려윤리에 근거한 초등 도덕교과의 내용분석 및 지도방안 연구”
주민기, “\'TV동화 행복한
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교과서 개악과 한국의 자세 - 조선일보
\'역사교과서 왜곡\' 또 광풍분다 - 조선일보
日교과서 \'역사왜곡\' 음모 - 조선일보
일본우익의 역사왜곡 - 한겨레신문
역사는 되풀이되는가 - 한겨레신문
일 역사교과서 왜곡 대처법 - 한겨레신문
일본
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교수?학습 계획
2) 교수?학습 방법
3) 교수?학습 자료
2. 교과서 개발 및 심의의 기준
Ⅶ. 중학교(중등) 한문과(한문교육)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 평가 방법
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 한문과(한문교육)의 제고 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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방송통신대학교출판문화원
Herbert P. Ginsburg, Sytyia Opper 저, 김정민 역(2006)「피아제의 인지발달이론」학지사
P.G.Richmond 저, 강인언 역(1995)「Piaget 이론입문」학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고
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논리적으로 기술하시오
1) 서론
2) 본론
3) 결론
4) 참고문헌
2-1. 시각 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법
1) 서론
2) 본론
3) 결론
4) 참고문헌
2-2. 정서 및 행동장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법
1) 서론
2) 본론
3) 결론
4) 참고문헌
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교과, 교육과학사
김종화(2000), 교육과정 및 교육평가, 서울 : 형설출판사
길형석·손충기(2003), 교육과정과 교육평가, 동문사
변영계(1999), 교수·학습이론의 이해, 학지사
박성익(1986), 수업방법탐구, 서울 : 교육과학사
Ralph Tyler 저·이해명
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및 활동의 조직은 효과적인 목표 달성을 위해 선정된 보육 내용을 계열화하고 다른 교육내용과 조화 및 균형을 이루며 학습자인 유아와 연결될 수 있도록 적절하게 조직되어야 한다.
· 타일러는 교육 내용의 조직을 논리적 원칙, 발달적 원칙
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및 교육공학, 동문사
* 함수곤(1994), 교육 과정의 편성, 서울 : 대한 교과서 주식 회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육의 의미
Ⅲ. 교육의 구성요소
1. 교육목적
2. 교육자
3. 학습자
4. 교육시기
5. 교육장소
6. 교육내용
7. 교육시설물
8. 교육방
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교과서와 역사 은폐의 해부 / 홍윤기 지음.
6. 미시 경제학 및 경제학 원론
동아시아의 근대사적 전개
제출일 6월 12일
담당: 이윤석 교수님
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