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및 해제논리를 중심으로, 고교평준화 실현을 이한 분당학부모 토론 한마당 자료집
◇ 한규원(1986), 고등학교 평준화의 문제, 한국교육의 제문제, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 개념
Ⅲ. 고등학교평준화
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교과서의 사용
⑤ 학급 당 학생수
2) 재정관리
3) 학교 운영의 투명성 확보
① 학교 헌장의 제정, 공개
② 학교 재정운영 및 학사행정의 공개
4) 지도, 감독 및 지정해제
(6) 현재 운영중인 자립
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자율적인 디지털 응용회로(조합회로, 순차회로, 시스템회로 등) 설계 과제
졸업작품 과제 1. 산업기계화시대와 생산자동화시대의 특징
2. 교육목표
3. 교육내용의 구성과 선정과 조직
4. 교사중심학습
5. 매체 구성 및 기능의 특징
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논술은 철학, 글쓰기, 국어를 상위 적으로 포괄하는 글쓰기 이다.
그렇기에 둘째로 국어의 중요성을 인식하고 학술적인 글쓰기를 강화해야 할 것이다.
외래어 남용, 무분별한 통신언어의 확산, 공중파 방송에서의 언어파괴 등 국어를 오염시
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및 교사들의 인식, 경남대학교 교육대학원.
9. 임수현(2010), 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학교 교육대학원.
10. 정지성(2008), 학교장이 인식하는 교육과정운영상의 갈등관리방안, 강원대학교 대학원.
11. 고석
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시험 및 내신제도의 개선방안(2004), 세미나 자료
○ 김창화, 대학 수학능력 시험 개선에 관한 연구, 국회 전자도서관
○ 김현원(2002), 한국 교육 그래도 희망은 있다, 선행기획
○ 박기명(1999), 대학수학능력시험의 국사문제 분석과 그 개선 방향
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및 논술형 시험
2. 구술시험
3. 토론법
4. 실기 시험
5. 실험?실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기 평가 보고서법 및 동료 평가 보고서법
9. 연구 보고서법
10. 포트폴리오법
Ⅵ. 미술과의 수행평가
Ⅶ. 도덕과의 수행평가
Ⅷ. 체육과의
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논술 지도 프로그램은 단계적 지도 원리를 토대로 하여 구성된다. (5)논술 능력은 교사와 학습자간의 상호작용 및 학습자들간의 적극적인 상호작용을 통해 향상될 수 있다는 5가지 기본 원리를 중심으로 이루어진다.
상호작용적 논술 지도 프
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시험의 등급 부여 방식 및 평가문항 유형 개선 방안 연구, 한국교육과정평가원.
김정숙ㆍ최은규ㆍ김유정(2005), 한국어능력시험의 개선 방안 연구(Ⅰ), 한국어교육 16-1, 국제한국어교육학회.
김중섭(1998), 한국어 능력평가검사의 개발 실태 및
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3. ‘싸가지’가 ‘메시지’다
4. 발생론적 오류
5.논쟁의 양극화를 경계하자
6.주제 의식을 넘어서자.
7.‘비판적 시각’을 어떻게 소화할 것인가?
8. 자기소개서를 어떻게 쓸 것인가?
9. 각주(脚註)의 사용법
참고 문헌 및 인용자료
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