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및 찬반 논쟁
1. 평준화 정책의 효과 및 장단점
(1) 평준화 정책의 효과
(2) 평준화 정책의 장단점
2. 평준화 정책의 찬반 논쟁
(1) 평준화 정책에 대한 옹호론
1) 중학교 교육의 정상적인 교육과정 운영
2) 중등교육의
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및 제언
사교육의 폐해에 대해서는 더 이상 거론할 필요가 없을 정도로 지금까지의 토론을 통해서나 그 동안의 다양한 연구, 신문 방송 등의 언론 매체를 통해서 이미 충분하게 지적되어 왔다.
그러나 한 가지 생각해 보아야 할 점은 사교육
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독창성
5. 정교성
Ⅸ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)와 전통적 교육의 비교
1. 전통적 교육과 NIE 교육의 개념?교육목적 비교
2. 전통적 교실과 NIE 교실의 교육내용?교육방법 비교
3. 전통적 교실과 NIE 교실의 기능?평가 비교
참고문헌
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평가권리에 대한 고려
심리평가 및 진단 (2)
3. 면접방법(interview method)에 의한 심리평가
면접법의 정의; 면접자(interviewer)와 피면접자(interviewee)간에 언어적,비언어적인
의사소통을 통하여 정보와 아이디어. 태도,감정,메시지를 교환하는 과정
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교육개발원
김창걸(2001) 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구, 형설출판사
김신복 외(1998) 지방교육행정체제의 선진화 방안, 한국교육행정학회, 교육행정학연구 제16권 3호 [방통대 유아교육과 3학년 교직실무 B형] 유치원 장학에 대
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교육개발원
김창걸(2001) 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구, 형설출판사
김신복 외(1998) 지방교육행정체제의 선진화 방안, 한국교육행정학회, 교육행정학연구 제16권 3호 [방통대 유아교육과 3학년 교직실무 B형] 유치원 장학에 대
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교육의 첫 번째 수준에 해당되는 초등학교는 5세 연령(0학년)부터 학교교육의 6년째, 즉 6학년(Standard 4)까지의 아동들을 위한 것이다. 학교교육의 7년째와 8년째, 즉 7학년과 8학년(Form 1과 Form2)의 학생들은 독립되어 있는 중학교, 중학교 과정을
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교육을 받은 후에 각자의 소질과 적성 및 능력에 따라 직업을 선택하게 되고 직업을 통해서 경제적 수단의 획득, 사회에의 기여 및 자아실현과 더불어 삶의 의미와 기쁨, 그리고 행복을 찾기 위해 제각기 노력한다. 이렇게 사람이 한 평생을
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교육기회와 교육적 혜택을 누릴 수 있도록 한다는 점에서 큰 의의가 있다.
참고문헌
손지희, 평준화논의의 지형과 계급적 성격, 진보교육연구소, 2002.
손지희, 고교평준화 과정에 대한 평가와 대안, 참교육연구, 2004.
김경선 외, 고등학교 평준
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교육과정평가원
경상남도교육청(1997), 학습 부진 학생 지도방법 연수자료, 경남 : 문성인쇄사
박성익(1986), 학습 부진아교육, 한국교육개발원
전병운(1997), 학습장애 아동의 읽기 지도, 학습장애아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
정
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