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평가의 방법적인 문제(평가 문항의 유형과 평가 방법의 다양성 등)에 대한 방안이 더 현실적이며 구체적으로 적용될 수 있을 것이다.
참고문헌
교육과정평가원 - 2005·2006 수학능력시험 언어, 외국어, 제 2외국어영역(프랑스어) 문제지
김상홍
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교육부(1998), 새로운 대학입학제도와 교육비전 2002, 새 학교문화 창조
이종승·황정규 편(2000), 대학수학능력시험의 문제와 대안, 한국 교육평가의 쟁점과 대안
이군현(2007), 교육 선진화를 꿈꾸며, 학지사
한국교육과정평가원·한국교육개발원(
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과정은 이미 입증된 지식을 축적하는 과정이 아니라, 주체적인 재해석의 과정이다.
④학습은 무의식적이고 비자발적인 것으로서, 학습자로 하여금 바람직한 행동을 산출할 수 있도록 조성해 주는 것이 중요하다.
8. 인지주의 학습 이론이 기
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평가 영역 및 평가 내용 요소
(공동연구기관 : 한국컴퓨터교육학회 연구책임자 : 학국교원대 김영식 외 공동연구자)
-정보 · 컴퓨터 중등교사임용시험 문항 분석 및 개성방안에 관한 연구(안동대학교 교육대학원 여지원)
-미래사회에 대비한
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시험 도입 배경
2. 찬성 의견
2.1 전문성 강화
2.2 자격의 신뢰성 증대
2.3 공정한 선발 기준 마련
3. 반대 의견
3.1 비용 및 자원 낭비
3.2 기존 제도의 개선 가능성
3.3 시험의 한계와 실무 능력 평가 문제
4. 사례 연구 및 비교
4.1 타 직종
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교육과정 규준에 잘 부합되었는데, 여기서 중요한 것은 전형적인 교실 수업만 주의 교육과정을 구현하는 것이 아니라 사이버환경을 통해서도 가능하다는 점이다. FOHS는 교육과정을 설계하고 운영하는 데에 있어서 지속적인 자기 평가 및 조
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교육방법
A. 미국의 교육방법
1. 미국의 19세기 말부터 현재까지 ; 교육사상의 변천과정
2. 진보주의 교육사상에 기초한 교육방법
B. 교육방법이 가져온 문제점
C. 미 공교육의 전환방향
Ⅳ. 요약 및 결론
참고문헌
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상세화
4) ICT 활용 선수 능력 확인 전략
5) ICT 활용 환경 및 매체 선정 전략
6) 교사의 ICT 활용수업 사전 준비 전략
7) 평가 도구 개발 및 평가 요소, 방법 결성 전략
Ⅵ. 신입교사(신규교사, 새내기교사) 관련 제언
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육의 내용구성
1. 듣기 교육의 내용구성 원리
2. 듣기 교육의 내용구성 범주
Ⅴ. 듣기 교육의 교수·학습 전략
1. 듣기 교육 교학 전략의 필요성
2. 듣기 교학 모형
3. 듣기 교육의 교학 전략
Ⅵ. 듣기 교육의 평가 및 송환
1. 듣기 평가
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평가 방식의 학교시험과 평가는 반드시 개선해야 한다. 학교교육의 내실화를 위해서는 가장 중요한 것이 교사가 올바른 교수능력을 가지고 있어야 한다는 점이다. 기간을 정해 적어도 그 기간(4-5년, 지금까지의 교육과정 변화주기를 고려한
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