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이론적 접근
-의사소통 과정의 일반 모형
제 2절 의사소통의 종류
1. 일반적 의사소통 모형
- 일반적 의사소통의 이점
2. 쌍방적 의사소통 모형
3. Burbules 의 쌍방적 의사소통의 원칙
-참여의 원칙
-실행의 원칙
-호혜성의 원칙
4. 쌍방
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교육행정 및 교육경영신강」, 형설출판사, 1996.
ㆍ이찬교, 김재웅,「교육행정」, 한국방송통신대학교출판부, 1999.
ㆍ윤정일 외,「교육행정학원론」, 학지사, 1994.
ㆍ제임슨 E. 앤더슨, 이종수 옮김, 「정책형성론」, 대영문화사, 1985.
ㆍ노화준,
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교육행정의 이해, 원미사, 2000
◎ 권기욱, 교육행정 및 교육경영, 대구대학교 출판부, 2001
◎ 남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 1991
◎ 박정애, 교육행정 교육경영, 교육과학사, 2004
◎ 백현기, 교육행정학 연구, 1995
◎ 신철순, 교육 행
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경영 지원
-단점 1. 교원들에게 새로운 과업 부과
2. 제도에 숙달되기 전 많은 시행착오
3. 사업이 기각될 경우 비협조적 풍토 야기
4. 전문성 부족으로 비용 및 인원 절감에 실패할 수 있음 1.교육재정의 개념과 범
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교육행정 및 교육경영. 서울: 삼광출판사
- 김신일(1986). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김종철(1989). 한국교육정책연구. 서울: 교육과학사
- 김천기(1998). 교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사
- 서정화(1995). 교육인사행정. 서울: 교육행정학연
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개념
2. 학교조직건강
Ⅶ. 학교조직의 특성
1. 전문적 관료제
2. 조직화된 무질서(Organased Arnachy)
3. 이완조직(Loosely copled system)
Ⅷ. 교육행정조직
1.중앙교육 행정조직
2. 지방교육 행정조직 : 지방교육 자치제
Ⅸ. 결론
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경영이란 학교장을 중심으로 하는 정규의 교육조직체 내지 단위교육기관으로서의 학교를 운영·관리하며, 변화하는 환경 여건 속에서 이를 유지·발전시켜 나가기 위한 일련의 봉사활동을 말한다. 이것은 단위교육기관 수준의 교육행정과의
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교육행정학 및 교육경영. 서울: 형설출판사.
남정걸 (2002) 평생교육경영학. 서울: 교육과학사.
박병량,주철안 (1999) 학교.학급경영. 학지사.
박병량,주철안 (2005) 학교.학급경영. 학지사.
이군현 (1997) 교육행정 및 경영. 서울: 형성출판사.
정태범
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교육행정과 학교학급경영. 학이당
2. 남정걸(2005). 교육행정 및 교육경영. 교육과학사
3. 이찬교, 김재웅(2004). 교육행정. 한국방송통신대학교출판부.
4. 윤정일 외(2002). 교육행정학개론. 학지사
5. 김윤태(2001). 교육행정 경영의 이해. 동문사.&nb
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교육을 위한 학교 경영체제 탐색, 초등교육연구 제7집, 1997
주삼환 외 - 교육행정 및 교육경영 학지사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교장의 자질
1. 전략적 리더
2. 교수지도자
3. 경영관리자
4. 공동체 지도자
Ⅲ. 학교장의 현황
Ⅳ. 일본 학교
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