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연습활동을 지도하기
⑦ 혼자 스스로 연습하도록 지도하기
⑧ 필요한 경우 다시 한 번 지도하기
5) SQ3R
대학에서 이루어지는 읽기 프로그램의 주요 지도 방법, 중등학교 단계의 학생 효과적인 읽기 학습방법
① 훑어보기(Suerey) -제목, 도표, 차
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국문학 지식 체계를 교육학적 안목을 가지고 적절하게 원용하면 되는 것으로 가정하게 된다. 이와 연장선상에서 국어 교과에서 전통적으로 강조해 온 교육 내용으로서의 언어 기능 때문에 이의 배경 학문으로 수사학이 거론되기도 하였고,
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연습 단계
(3) 발화 단계
4) PPP 모형의 간단한 예
2. TTT 모형
1) TTT 모형의 특징
2) TTT 모형의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
3) TTT 모형의 수업 순서
(1) 과제1(Task1)
(2) 교육(Teach)
(3) 과제2(Task2)
4) TTT 모형의 간단한 예
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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국문학통사 3』, 지식산업사, 1989.
최운식, 『(개정판) 한국고소설 연구』, 보고사, 2004. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. <설공찬전> 작품외적 諸般 문제
1. 작가 “채수”
2. <설공찬전>의 국문학적 의의
Ⅲ. <설공찬전>에 나타난 인물들의 문학적 의미
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연습이 곱하기 학습에 전이되는 것은 곡하기에는 덧셈의 절차가 포함되어있기 때문이다.
형식도야설에 비하면 전이가 일어날 수 있는 범의는 좁아진다.
형식도야설에 비해 전이에 대한 실제적인 근거 마련하였다.
3.일반화설 (쥬드)
학문 중
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국문학과 교수
2001년 성결대에서 신학 공부
2004년 뇌경색으로 언어 기능 마비. 현재 재활 치료 중. I. 서론
II. 본론
1. 김승옥의 작가세계
2. 김승옥 작품의 내적 성찰과 기교주의적 경향
3. 근대적 자본주의와 개인의식의 고양
4. 잃
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방송강의 1강과 2강 및 교재를 참고로 하여 문학사 각 시기별 특징에 관하여 핵심적인 사항들(문학담당층의 성격, 문학담당층과 문학갈래의 관계 등)을 정리하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 문학사 이해
2. 문학사 범위
3. 문학사 시
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I. 서 론
소설의 출현은 국문학의 역사에 있어 아주 중요한 사건이었다. 당시까지의 국문학은 시가 중심의 장르체계로 지속되었고, 뚜렷한 기록서사문학이 없었기 때문이다. 물론 금오신화가 당시의 문학계에 뚜렷한 영향을 미치지는 못했다
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국문학인가
② 중세보편주의 문명권과 공동문어문학
③ 한국 한문학의 보편성과 개별성: 독자적 독법(한국의 문어), 구결, 향찰
④ 한국작가, 한국독자, 한국인의 생활과 의식이라 요건
(2) 문학의 일반론의 근거한 요건
① 문학에는 구비문학
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국문학인가
② 중세보편주의 문명권과 공동문어문학
③ 한국 한문학의 보편성과 개별성: 독자적 독법(한국의 문어), 구결, 향찰
④ 한국작가, 한국독자, 한국인의 생활과 의식이라 요건
(2) 문학의 일반론의 근거한 요건
① 문학에는 구비문학
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